आधुनिक नवीन प्रौद्योगिकियाँ। आधुनिक नवीन प्रकाश प्रौद्योगिकियाँ

प्रौद्योगिकी - ग्रीक शब्द technë (कला, शिल्प, विज्ञान) और लोगो (समझ, ज्ञान) के रूप में। विदेशी शब्दों की शब्दावली में: "प्रौद्योगिकी - विनिर्माण प्रक्रियाओं (धातु, रसायन ...) को पूरा करने के तरीकों और साधनों के ज्ञान की समग्रता"।

शैक्षणिक प्रक्रिया के प्रौद्योगिकीकरण की समस्या इसकी प्रभावशीलता में सुधार की आवश्यकता के संबंध में प्रासंगिक होती जा रही है।

पी संरेखित करें = "जस्टिफ़ाई"> शैक्षणिक प्रौद्योगिकी हस्तांतरण "वैज्ञानिक डिजाइन और सटीक कार्यान्वयन शैक्षणिक प्रक्रियाओं की सफलता की गारंटी देता है" [वी। पी. बेस्पाल्को]। संकेत, शैक्षणिक प्रौद्योगिकी की प्रारंभिक विशिष्टताएं, सफलता की गारंटी, यानी लक्ष्य तक पहुंचना, वैज्ञानिक डिजाइन, डिजाइन शैक्षणिक प्रक्रिया को लागू करने में सटीकता।

प्रौद्योगिकी की कल्पना छात्रों और छात्रों के बीच बातचीत की प्रक्रिया की अधिक और कम प्रोग्रामिंग के रूप में की जा सकती है, जो दिए गए लक्ष्य की उपलब्धि की गारंटी देती है। प्रौद्योगिकी को सीखने के लिए एक एल्गोरिदम के रूप में समझा जाता है, सीखने की प्रक्रिया के लिए एक गीत कार्यक्रम के रूप में, मेटी की पहुंच के लिए एक मार्गदर्शक के रूप में ज़स्तोसुवन्न्या - विशिष्टता की गायन विशेषताओं, संज्ञानात्मक ज्ञान, सोचने के तरीकों, गायन स्टोसून्स को ढालना।

इसका मतलब है कि शैक्षणिक प्रौद्योगिकी उपदेशात्मक और निजी पद्धति है, एक उपदेशात्मक-पद्धति प्रणाली की तरह, यह विशिष्ट है और किसी भी विषय से जुड़ी हुई है। शैक्षणिक प्रौद्योगिकियां लक्ष्यों और कार्यों, संरचनाओं के लिए विभिन्न आधारों से भिन्न हो सकती हैं।

शैक्षणिक प्रौद्योगिकियों के Іstotnimi संकेत є:

नैदानिक ​​लक्ष्य, प्रभावशीलता - जो लक्ष्यों तक पहुंचने और प्रशिक्षण, सुधार की प्रक्रिया की प्रभावशीलता सुनिश्चित करने की गारंटी है;

इकोनोमिक्निस्ट - प्रारंभिक घंटे के रिजर्व की खोज, शैक्षणिक अभ्यास का अनुकूलन, सर्वोत्तम संभव घंटे के लिए सबसे संभावित परिणामों की उपलब्धि;

एल्गोरिथमीकरण, डिज़ाइन, अखंडता - गायन दिमाग में शिक्षार्थियों के विभिन्न समूहों के साथ विभिन्न विकलादाची द्वारा वर्णित तकनीक को ज़ॉस्टोसुवाट करने की क्षमता;

कोरिगुवनिस्ट - zdijsnennya परिचालन zv'yazku की संभावना, scho परिणामस्वरूप स्पष्ट रूप से परिभाषित लक्ष्य पर उन्मुख;

विभिन्न दृश्य-श्रव्य और इलेक्ट्रॉनिक गणना तकनीकों का विज़ुअलाइज़ेशन और चयन, साथ ही मूल उपदेशात्मक सहायता का विकास और उत्पादन।

प्रौद्योगिकी का मूल कार्यप्रणाली है, लेकिन पारंपरिक तरीके छात्रों की वास्तविक प्रारंभिक संभावनाओं के निदान पर कमजोर रूप से केंद्रित हैं, इसलिए प्रशिक्षण के परिणाम में विभिन्न कारकों के योगदान के बिंदु तक कदम न उठाएं आदर करना। बदबू विभिन्न प्रशिक्षण लागतों की विविधता को नहीं देखती है, उस प्रशिक्षण प्रतिभागियों के सभी घटकों के परस्पर क्रिया में प्रक्रियाओं को अनुकूलित करने की आवश्यकता को नहीं रोकती है। शैक्षणिक प्रौद्योगिकियों में, एक ही समय में, पद्धति के मध्यस्थ संबोधन और प्रशिक्षण की गहनता के बिना, निदान शामिल है। कार्यप्रणाली शिक्षक पर केंद्रित है, प्रौद्योगिकी शिक्षक और छात्र के बीच बातचीत पर आधारित है, यह परिणाम की भविष्यवाणी करती है, कार्य का अनुकूलन करती है। І तकनीक, अभ्यास अभिविन्यास और एल्गोरिथमीकरण का निदान है।

प्रशिक्षण के लिए प्रौद्योगिकी के चयन के लिए मानदंड, एम.आई. के अनुसार। मखमुतोवा, लक्ष्य अभिविन्यास, शिक्षा की विशिष्टताओं की उपस्थिति, वैयक्तिकरण और प्रशिक्षण का भेदभाव, प्रौद्योगिकी, अर्थव्यवस्था, सामग्री और तकनीकी सुरक्षा को लागू करने के लिए शिक्षक की तत्परता। Videlenі मानदंड zagalnodidactichesky प्रकृति और zastosovnі हो सकते हैं जब किसी भी प्रकार के प्रारंभिक बंधक में चयन किया जाता है, prote samі technologii nabuvayut गायन विशिष्टताओं को प्राथमिक बंधक के प्रकार में, किस प्रकार की बदबू का एहसास होता है।

आप मध्य व्यावसायिक विद्यालय में शैक्षणिक प्रौद्योगिकियों की ख़ासियत देख सकते हैं।

पहली विशेषता व्यावसायिक शिक्षा की विशिष्ट बारीकियों से जुड़ी है और स्वास्थ्य पेशे की ओर प्रौद्योगिकी के उन्मुखीकरण पर आधारित है, जिसका अर्थ है पेशे को हटाने से संबंधित विशिष्ट निर्णय लेना।

परिमाण के छोटे क्रम की एक और ख़ासियत छात्रों को तीन मुख्य प्रकार की प्राथमिक गतिविधियों में शामिल करने से जुड़ी है: सैद्धांतिक, प्रयोगशाला-व्यावहारिक और प्रयोगशाला-व्यावहारिक, जिसकी भूमिका किसी विशेषज्ञ के प्रशिक्षण की बारीकियों से निर्धारित होती है। वरिष्ठ स्तर की रोशनी। इस प्रकार की प्राथमिक गतिविधियों के लिए प्रशिक्षण के लिए प्रशिक्षण और प्रौद्योगिकियों के डिजाइन का प्रसारण।

तीसरी विशेषता दूसरे से निकटता से संबंधित है, जो सैद्धांतिक प्रशिक्षण, प्रयोगशाला-व्यावहारिक कार्य और विरोनिचो-व्यावहारिक गतिविधि की बारीकियों की आड़ में है। इस प्रकार, सैद्धांतिक प्रशिक्षण की एक विशिष्ट तकनीक की विशिष्ट विशेषताएं विभिन्न प्रकार की गतिविधियों, ज्ञान को व्यवहार में लाने की आवश्यकता से संबंधित हो सकती हैं। व्यावहारिक शिक्षार्थी के लिए, प्रौद्योगिकी का उद्देश्य मस्तिष्क को ढालना है, शिक्षार्थी को चुने हुए पेशे के अधिकारों से जुड़ी श्रम गतिविधि को कैसे जीतना है।

शैक्षणिक विज्ञान और अभ्यास ने विभिन्न शैक्षणिक प्रौद्योगिकियों का स्मृति कोष जमा किया है: मॉड्यूलर, प्रासंगिक, समस्याग्रस्त, कंप्यूटर, केंद्रित शिक्षण और अन्य। आमतौर पर, उन्हें विशिष्ट लक्ष्यों, निर्देशों, रूपों के प्रमुख पैटर्न, प्रशिक्षण और विकास के तरीकों और तरीकों, मूल्यांकन और नियंत्रण की एक प्रणाली की विशेषता होती है। इन तकनीकों की प्रभावशीलता अध्ययन की गई सामग्री, छात्र की तैयारी और प्रदर्शन के स्तर और अन्य कारकों से निर्धारित होती है।

शैक्षणिक प्रौद्योगिकियाँ	नतीजा, स्कूल पहुंच
सीखने में समस्या	समस्याग्रस्त स्थितियों की मुख्य गतिविधि का निर्माण और छात्रों की सक्रिय स्वतंत्र गतिविधि को उनकी ऊंचाइयों से व्यवस्थित करना, परिणाम ज्ञान, विचारों, कौशल और गुलाबी जीवन शक्ति के विकास के साथ अधिक रचनात्मक है।
रिज़्नोरिवनेव प्रशिक्षण	शिक्षक में कमजोरों की मदद करने, ताकतवरों को सम्मान देने, ताकतवर शिक्षार्थियों की ताकत का अधिक से अधिक एहसास कर उन्हें चमकाने की क्षमता होती है। मजबूत वैज्ञानिक अपने जोश में कठोर हो जाते हैं, कमजोर वैज्ञानिक शुरुआती सफलता हासिल करने की क्षमता हासिल कर लेते हैं और प्रेरणा का स्तर बढ़ जाता है।
प्रशिक्षण के डिज़ाइन तरीके	इस पद्धति के अनुसार कार्य करने से छात्रों की व्यक्तिगत रचनात्मक क्षमताओं को विकसित करने की संभावना मिलती है, जो पेशेवर और सामाजिक आत्म-विकास के लिए अधिक उपयुक्त है।
प्रशिक्षण के डोस्लिड्निट्स्की तरीके	छात्रों को स्वतंत्र रूप से अपने ज्ञान में सुधार करने, विकसित की जा रही समस्या को गहराई से समझने और विरिशेनिया का मार्ग अपनाने का अवसर देना, जो प्रकाश-गज़र बनाते समय महत्वपूर्ण है। एक त्वचा विशेषज्ञ के विकास के लिए एक व्यक्तिगत प्रक्षेप पथ निर्धारित करना महत्वपूर्ण है।
व्याख्यान-संगोष्ठी-वर्ग प्रणाली	हाई स्कूल में Tsya प्रणाली महत्वपूर्ण रूप से जीतती है, tk। यह वीएनजेड में प्रशिक्षण के लिए तैयार होने के तरीके को सीखने में मदद करता है। सामग्री को ब्लॉकों में केंद्रित करने और इसे एक लक्ष्य के रूप में परोसने का अवसर देता है, और छात्रों की अग्रिम तैयारी के लिए नियंत्रण किया जाता है।
खेल के तरीकों को सिखाने में विजयी तकनीक: भूमिका निभाना, व्यवसाय और अन्य प्रकार के प्राथमिक खेल	क्षितिज का विस्तार, संज्ञानात्मक गतिविधि का विकास, सरल कौशल और कौशल का गठन, जो व्यावहारिक गतिविधियों के लिए आवश्यक हैं, प्राथमिक कौशल और कौशल का विकास।
spіvpratsi पर प्रशिक्षण (टीम, समूह रोबोट)	आध्यात्मिकता की व्याख्या वयस्कों और बच्चों की एक अच्छी तरह से विकसित गतिविधि के विचार के रूप में की जाती है। विशेष विशेषताओं के मनोवैज्ञानिक और शैक्षणिक निदान को ध्यान में रखें।
सूचना एवं संचार प्रोद्योगिकी	परिवर्तन और शिक्षा की गुणवत्ता में सुधार, अक्षरों के एकीकरण, इंटरनेट तक पहुंच में सुधार की आवश्यकता।
स्वास्थ्य और भाषा बचत प्रौद्योगिकियाँ	इन तकनीकों का चयन पाठ के लिए अंतर को अलग करने, दिन देखने, भौतिक विलाइनों के साथ रोज़ुमोव के काम को तैयार करने, तह शुरू करने वाली सामग्री को दाखिल करने के लिए समय निर्धारित करने, स्वतंत्र कार्य करने के लिए घंटे देखने, मानक रूप से स्थापित करने के लिए समान समय की अनुमति देता है। टीएसओ, हाँ - प्रशिक्षण के सकारात्मक परिणाम।
नवीन मूल्यांकन प्रणाली "पोर्टफोलियो"	एक व्यक्तिगत छवि का निर्माण सामाजिक आत्म-विकास के शैक्षणिक प्रचार के लिए एक उपकरण के रूप में प्राप्य है, विशिष्टता के व्यक्तिगत विकास के प्रक्षेपवक्र का एक पदनाम।

शैक्षणिक प्रौद्योगिकियों की एक विस्तृत श्रृंखला को जीतने से शैक्षणिक टीम को प्रारंभिक भाग को उत्पादक रूप से जीतने और छात्रों को पढ़ाने में उच्च परिणाम प्राप्त करने का अवसर मिलता है।

शिक्षकों में आधुनिक नवीन प्रौद्योगिकियाँ

प्रबुद्ध सुधारकों के मन में, का महत्व पेशेवर प्रकाश व्यवस्थाप्रिडबाला इन्नोवत्सियनु डायलनेस्ट, स्प्रामोवावु ज़ाप्रोवाडज़ेन्या रज़्नीह शैक्षणिक नवाचार। उपदेशात्मक प्रक्रिया के सभी पक्षों पर दुर्गंध छा गई: संगठन का रूप, परिवर्तन और प्रशिक्षण की तकनीक, प्रारंभिक और शैक्षिक गतिविधियाँ।

नवीन प्रौद्योगिकियों तक प्रशिक्षण दिया जाता है: प्रशिक्षण की इंटरैक्टिव प्रौद्योगिकियां, डिजाइन प्रशिक्षण की प्रौद्योगिकी और कंप्यूटर प्रौद्योगिकियां।

इंटरैक्टिव शिक्षण प्रौद्योगिकियाँ

मनोवैज्ञानिक सिद्धांत में शिक्षण को इंटरैक्टिव कहा जाता है, जो मानवीय अंतःक्रियाओं के मनोविज्ञान पर आधारित है। इंटरएक्टिव लर्निंग की तकनीकों को शिक्षक और सीखने की गतिविधि के विषय के रूप में आपसी तालमेल और बातचीत की प्रक्रिया से ज्ञान प्राप्त करने, बनाने और सीखने के तरीकों के रूप में माना जाता है। इसका सार यह है कि बदबू स्पृनयत्या, स्मृति, सम्मान, एले की प्रक्रिया की तरह घूमती है, आइए सोचें, अधिक रचनात्मक बनें, अधिक उत्पादक विचार, व्यवहार, संभोग करें। जब प्रक्रिया शुरू की जाती है, तो इसे इस तरह से व्यवस्थित किया जाता है कि छात्र उन लोगों में से एक के साथ पारस्परिक रूप से संवाद करना सीखते हैं, गंभीर रूप से सोचना शुरू करते हैं, विशिष्ट स्थितियों, स्थितिजन्य पेशेवर नेताओं और अन्य के विश्लेषण के आधार पर जटिल समस्याओं को हल करना सीखते हैं। योग्य जानकारी।

डिजाइन शिक्षा की प्रौद्योगिकियां

गेम डिज़ाइन वास्तविक डिज़ाइन पर जा सकता है, जिसके परिणामस्वरूप परिणाम एक विशिष्ट व्यावहारिक समस्या होगी, और प्रक्रिया स्वयं एक युवा उद्यम के दिमाग, या प्रारंभिक-सामान्य स्वामी के दिमाग में स्थानांतरित हो जाएगी। उदाहरण के लिए, उद्यमों की स्थापना के लिए एक रोबोट, डिज़ाइन शैक्षिक ब्यूरो में एक रोबोट, छात्रों की व्यावसायिक गतिविधि के क्षेत्र में आने वाली वस्तुओं और सेवाओं की तैयारी। प्रोजेक्ट लर्निंग की तकनीक पेशेवर स्कूलों में प्रारंभिक प्रक्रिया को व्यवस्थित करने के एक बग मॉडल की तरह दिखती है, जो योग बौद्धिक और शारीरिक क्षमताओं, मजबूत इरादों वाली क्षमताओं और रचनात्मक शक्तियों के विकास के मार्ग के साथ सीखने की विशेषता के रचनात्मकता आत्म-प्राप्ति पर केंद्रित है। नई वस्तुओं और सेवाओं के निर्माण की प्रक्रिया में।

परियोजना प्रशिक्षण की तकनीक शैक्षणिक दिमाग के निर्माण में रचनात्मक शक्तियों और सीखने की विशेषता की विशेषताओं के विकास में मदद करती है, जो संभावित विशिष्ट पेशे की परवाह किए बिना रचनात्मक गतिविधि के लिए आवश्यक हैं।

कंप्यूटर प्रौद्योगिकियाँ

सीखने के लिए कंप्यूटर प्रौद्योगिकियाँ - जानकारी एकत्र करने, संसाधित करने, एकत्र करने और संचारित करने की सभी प्रक्रियाएँ मैं कंप्यूटर की मदद से सीखूँगा।

वर्तमान चरण में, समृद्ध पेशेवर प्राथमिक नींव विकसित और विकसित की जा रही है, साथ ही प्राथमिक मान्यता के सॉफ्टवेयर उत्पाद, साथ ही विभिन्न प्राथमिक विषयों से स्वचालित प्राथमिक सिस्टम (एबीसी)। एओएस में शिक्षण सामग्री (प्रदर्शन, सैद्धांतिक, व्यावहारिक, नियंत्रण), कंप्यूटर प्रोग्राम, सीखने की प्रक्रिया का प्रबंधन कैसे करें का एक सेट शामिल है।

पर्सनल कंप्यूटर की उत्पादकता में वृद्धि ने मल्टीमीडिया प्रौद्योगिकियों की व्यापक मांग को हासिल करना संभव बना दिया है। आज की व्यावसायिक शिक्षा इन प्रौद्योगिकियों के बिना दिखाना पहले से ही महत्वपूर्ण है, क्योंकि वे प्रारंभिक प्रक्रिया में कंप्यूटर अधिभोग के दायरे का विस्तार करने की अनुमति देते हैं।

आगामी शैक्षणिक लक्ष्यों को लागू करने के लिए व्यावसायिक शिक्षा प्रणाली में कंप्यूटर प्रौद्योगिकियों की तैनाती:

विशेष शिक्षा का विकास, स्वतंत्र उत्पादक व्यावसायिक गतिविधि की तैयारी;

आधुनिक समाज की आवश्यकताओं से प्रेरित सामाजिक प्रतिबद्धता का कार्यान्वयन;

व्यावसायिक विद्यालयों में प्रकाश व्यवस्था की प्रक्रिया को गहन बनाना।

सीखने की नवोन्वेषी प्रौद्योगिकियाँ, जो भविष्य के पेशे के सार को प्रतिबिंबित करती हैं, एक प्रकार के प्रशिक्षण मैदान के रूप में, एक फहिवत्स्य के पेशेवर गुणों को आकार देती हैं, जिस पर सीखने से दिमाग में पेशेवर कौशल विकसित हो सकते हैं, वास्तविक कौशल के करीब।

खामिदुल्लीना दिनारा इल्डारिवना, एसबीईई एनवीओ पीएल नंबर 3 स्टरलिटमक आरबी, गणित में व्याख्याता

आधुनिक नवीन प्रकाश प्रौद्योगिकियाँ

इस समय, सीखने की पद्धति एक तह दौर से गुजर रही है, यह शिक्षा के उद्देश्य को बदलने, संघीय राज्य प्रकाश मानकों के विकास, एक सक्षम दृष्टिकोण को प्रेरित करने से जुड़ी है। समस्याओं का दोष इस तथ्य से जुड़ा है कि मूल प्रारंभिक योजना में कई वस्तुओं के जन्म के लिए वर्षों की छोटी अवधि होती है। ये सभी स्थितियाँ नवीन प्रकाश प्रौद्योगिकियों की प्रक्रिया में विकास और कार्यान्वयन से संबंधित शिक्षण विषयों की पद्धति की गैलरी, नवीन तकनीकों, शिक्षण और सीखने के रूपों और तरीकों पर शोध करने पर नई शैक्षणिक उपलब्धियों पर जोर देती हैं।

शैक्षणिक प्रौद्योगिकियों के वास्तविक बैंक की पसंद को समझने के लिए, यह सबसे शांत है, शिक्षण और सीखने में इष्टतम परिणाम प्राप्त करने की अनुमति देने के लिए, अवधारणा की वर्तमान व्याख्या की दिन-प्रतिदिन की विशेषताओं को समझना आवश्यक है "शैक्षणिक प्रौद्योगिकी"।

शैक्षणिक तकनीक जो पोषण का समर्थन करती है "प्रभावी ढंग से प्रशिक्षण कैसे लें?"

आवश्यक उद्देश्य का विश्लेषण करते हुए, आप मानदंड देख सकते हैं कि शैक्षणिक प्रौद्योगिकी का सार कैसे स्थापित किया जाए:

प्रशिक्षण का उद्देश्य (यह महत्वपूर्ण क्यों है);

wіdbir वह संरचना zmіstu (क्या);

प्रारंभिक प्रक्रिया का इष्टतम संगठन (याक);

मेथोडी, इसे ले लो और ले आओ (किसकी मदद के लिए);

साथ ही एक शिक्षक की आवश्यक वास्तविक समान योग्यताओं का उद्भव (WHO);

प्रशिक्षण के परिणामों के मूल्यांकन के लिए वह वस्तुनिष्ठ विधि (चि सो त्से).

इस तरह से,"शैक्षणिक प्रौद्योगिकी" - यही शिक्षक की गतिविधि का कारण है, जिसमें वह नए से पहले प्रवेश करता है, गायन अनुक्रम में प्रस्तुत किया जाता है और अनुमानित परिणाम में स्थानांतरित होता है।

"अभिनव प्रकाश प्रौद्योगिकी" क्या है? यह तीन पारस्परिक गोदामों का एक परिसर है:

आधुनिक ज्ञान, जिसे शिक्षाओं में स्थानांतरित किया जाता है, एक विकास की तरह, कम निपुण विषय ज्ञान को स्थानांतरित करता हैदक्षताओं पर्याप्त आधुनिक व्यवसाय अभ्यास। Tsej zmist को अच्छी तरह से संरचित किया जा सकता है और मल्टीमीडिया प्राथमिक सामग्रियों के रूप में प्रस्तुत किया जा सकता है जो आधुनिक संचार की सहायता के लिए प्रसारित होते हैं।

प्रशिक्षण के आधुनिक तरीके दक्षताओं को बनाने के सक्रिय तरीके हैं, जो सीखने की पारस्परिक पद्धति और प्रारंभिक प्रक्रिया से पहले उनकी शिक्षा पर आधारित हैं, न कि केवल निष्क्रिय शिक्षण सामग्री पर।

प्रशिक्षण का वर्तमान बुनियादी ढांचा, जिसमें सूचना, तकनीकी, संगठनात्मक और संचार गोदाम शामिल हैं, जो आपको प्रशिक्षण के दूरस्थ रूपों के लाभों को प्रभावी ढंग से जीतने की अनुमति देता है।

आज रूसी और विदेशी शिक्षकों में शैक्षिक प्रौद्योगिकियों का कोई विश्व स्तर पर स्वीकृत वर्गीकरण नहीं है। वर्तमान वैज्ञानिक एवं व्यावहारिक समस्याओं के समाधान तक विभिन्न लेखक अपने-अपने ढंग से विचार करते हैं।

नवीन दिशाओं या आधुनिक प्रकाश प्रौद्योगिकियों से पहले, प्राथमिकता राष्ट्रीय परियोजना "ओस्विटा" पेश की गई थी: नवचन्या; समस्या सीखना; रेज़्नोरिवनेवे नवचन्न्या; सामूहिक प्रशिक्षण प्रणाली; रोज़व्याज़न्न्या कार्यों की तकनीक; प्रशिक्षण के नवीनतम तरीके; प्रशिक्षण के डिज़ाइन तरीके; मॉड्यूलर प्रशिक्षण प्रौद्योगिकियाँ; व्याख्यान-संगोष्ठी-ज़ालिकोवा प्रशिक्षण प्रणाली; vykoristnya और navchannі igrovih tekhnologii (rolovі, іlovі और innshі vidi navchalіnіh іgor); spіvpratsi (टीम, समूह रोबोट) में प्रशिक्षण; सूचना एवं संचार प्रोद्योगिकी; स्वास्थ्य और सुरक्षा प्रौद्योगिकियाँ।

अन्य dzherels में आप देखते हैं:

पारंपरिक प्रौद्योगिकियाँ : पारंपरिक प्रौद्योगिकियों के सामने, प्रारंभिक देखें, आप लाभों की एक प्रणाली कहां लागू कर सकते हैं जो त्वचा की गतिविधि की रक्षा करेगी, जिसे परिवर्तन, तरीकों, संगठन के रूपों के लिए लागत प्रभावी दृष्टिकोण के आधार पर प्रशिक्षित किया जाता है प्रारंभिक प्रशिक्षण valnoї dіyalnostі, pіnvalіnії स्वतंत्रता के स्तर तक, मैं शिक्षक के वोडनोसिन का अनुवाद करूंगा जो वह समानता पर सीखती है और बड़े पैमाने पर भिन्न होती है।

कक्षाकक्ष सीखने की तकनीक - प्रारंभिक सामग्री की प्रणालीगत आत्मसात और ज्ञान के संचय को सुनिश्चित करना, उस कौशल को कम करना।

इंटरएक्टिव प्रौद्योगिकियाँ अबो जीरूपो टेक्नोलॉजीज (जोड़े में रोबोट, स्थिर और परिवर्तन गोदाम के समूह, एक कोलाज में फ्रंटल रोबोट). समूह के बीच संगठनात्मक कौशल और अभ्यास करने की क्षमता द्वारा विशेष संचार, सहनशील, स्वर का गठन; सॉफ़्टवेयर सामग्री में महारत हासिल करने की दक्षता में सुधार करना।

खेल प्रौद्योगिकी (उपदेशात्मक खेल)। ज्ञान अर्जन के आधार पर नए ज्ञान में महारत हासिल करना, अभ्यास में उस कौशल को कम करना।

(एक विशिष्ट प्रकार की तकनीक के रूप में प्रारंभिक संवाद, समस्याग्रस्त (अनुमानवादी) सीखने की तकनीक. सीखकर ज्ञान प्राप्त करना, उस कौशल को कम करना, स्वतंत्र गतिविधि के तरीकों में महारत हासिल करना, ज्ञान और रचनात्मक कौशल का विकास करना।

भावी-विपरेडझालनोगो नौचन्न्या की प्रौद्योगिकी। शिक्षा के न्यूनतम स्तर तक पहुँचना। समस्याओं को हल करने के तरीके सीखना, संभावनाओं को देखना सीखना और विशिष्ट परिस्थितियों में ज्ञान प्राप्त करना सीखना। त्वचा को अवसरों का उपहार, जो स्वतंत्र रूप से तरीकों, तरीकों को डिजाइन करना, सत्य (परिणाम) की तलाश करना सीखता है। पद्धतिगत योग्यता के निर्माण को स्वीकार करें। समस्याओं को स्वयं सुलझाने की आवश्यकता को समझते हुए आवश्यक जानकारी प्राप्त करें। समस्याओं को हल करना सीखें.

मास्टर प्रौद्योगिकी. दिमाग का निर्माण, जो उनके जीवन के लक्ष्यों की समझ हासिल करने में सक्षम हैं, जो वे सीखते हैं, खुद को और आवश्यक दुनिया में अपनी जगह से परिचित करते हैं, एक सामूहिक (सामूहिक) मजाक में आत्म-प्राप्ति, रचनात्मकता, दीर्घकालिक गतिविधि।

आखिरी तकनीक (प्रोजेक्ट विधि, प्रयोग, मॉडलिंग)डोस्लिड्निट्स्की (अंगूर के बाग) कार्यों को पूरा करने की एबीओ तकनीक (टीआरवीजेड)। पिछली गतिविधि की मूल बातें सीखना (प्रारंभिक समस्या निर्धारित करना, विषय तैयार करना, अनुसंधान के तरीकों का चयन करना, परिकल्पना तैयार करना और फिर से सत्यापित करना, सूचना के विभिन्न स्रोतों के रोबोट से आवाज उठाना, शोध कार्य की प्रस्तुति)।

ईओपी (इलेक्ट्रॉनिक प्रकाश संसाधन,आईसीटी-प्रौद्योगिकियों सहित ). सूचना के विभिन्न स्रोतों, आत्म-रोशनी के लिए तत्परता और प्रकाश मार्ग के संभावित परिवर्तन के साथ नवचन्या रोबोट।

भाषण शिक्षा की शिक्षाशास्त्र। बच्चे के प्रति मानवीय-विशेष दृष्टिकोण का कार्यान्वयन और शैक्षिक मार्ग के सीखे हुए विकल्प के लिए मन का मिश्रण।

सामूहिक रचनात्मक मामलों को चलाने की तकनीक। रचनात्मकता, दीर्घकालिक गतिविधि, वैज्ञानिकों के समूह जैसे आत्म-बोध के दिमाग का निर्माण। छात्र शांत है, जो सबसे कठिन समस्याओं पर चर्चा और विश्लेषण करना, विभिन्न नकारात्मक जीवन स्थितियों का आत्म-मूल्यांकन करना सीखता है। संगठनात्मक zdіbnosti uchnіv का गठन।

सक्रिय सीखने के तरीके (एमएओ) - सुकुपनिस्ट पेडागोगिचनिह डाइ आई आई प्रियोमेव, स्प्रीमोवेनिह इन ऑर्गेनिज़त्सेयु नचल'नोज प्रोटेसेसी आई स्वोर्युयुट स्पेट्सिली ज़ैबोव उम, स्को मोटिवेट यूचनिव इनिट्सियाटी, इनिट्सिएटिवनुयू आई सीखने की गतिविधि की प्रक्रिया में सामग्री में एक रचनात्मक महारत

संचार प्रौद्योगिकियाँ

प्रौद्योगिकी पोर्टफोलियो

आलोचनात्मक मन का विकास

मॉड्यूलर लर्निंग

दूर - शिक्षण

परीक्षण प्रौद्योगिकियाँ

प्रतिभाशाली बच्चों की अभिव्यक्ति और प्रोत्साहन की तकनीक

पूरक शिक्षा और अनुसंधान की प्रौद्योगिकियाँ।

एक त्वचा शिक्षक को बाहर से सीखने में समय बर्बाद किए बिना, सीधे आधुनिक नवीन तकनीकों, स्कूल के विचारों की एक विस्तृत श्रृंखला द्वारा निर्देशित होने की आवश्यकता होती है। आज, शैक्षिक प्रौद्योगिकियों के संपूर्ण विशाल भंडार में महारत हासिल किए बिना शैक्षणिक रूप से साक्षर संकाय बनना संभव नहीं है। टिम इसके बारे में बेहतर जानता था रोपण निर्देश, सत्यापन सामग्री में विकोरिस्टन्या इन्नोवत्सियनिह रोशन प्रौद्योगिकियां - मूल्यांकन मानदंडों में से एक व्यावसायिक गतिविधिमैस्त्री पी/ओ वह विक्लादच।

इसीलिए हमें प्रौद्योगिकी के प्रति अपने मस्तिष्क का गहन परिचय कराने की आवश्यकता है। पागलपन की बात है, हमारे पास उनमें से कुछ के स्टोसुवन्न्या के लिए पर्याप्त समय नहीं है, जिन्होंने ज्ञान प्राप्त किया है या प्राप्त किया है, आधुनिक तकनीक के टुकड़े विज्ञान, प्रौद्योगिकी, मनोविज्ञान की नई उपलब्धियों को जीत रहे हैं। प्रौद्योगिकी के एले तत्व आसानी से उपलब्ध हैं।

पिछली शैक्षणिक बैठकों में अधिक प्रौद्योगिकियों की एक से अधिक बार समीक्षा की गई, क्योंकि वे सेमिनार पढ़ाते हैं (परिशिष्ट 2)। इसके अलावा, आइए उस तकनीक पर एक नज़र डालें जिसके बारे में हम कम जानते हैं।

इंटरएक्टिव लर्निंग तकनीक

या समूह प्रौद्योगिकी प्रशिक्षण

इंटरएक्टिव प्रौद्योगिकियां और समूह प्रशिक्षण प्रौद्योगिकियां - मूल्य प्रशिक्षण, मान्यता प्रक्रिया के संवाद रूपों पर आधारित। संपूर्ण समूह कार्य, प्रारंभिक चर्चा, गेम मॉडलिंग, गेम खेलना, विचार-मंथन बस इतना ही है।

सीखने के ये रूप उन लोगों के लिए महत्वपूर्ण हैं जो सीखते हैं, शार्ड्स त्वचा को समस्या की चर्चा में शामिल करने की अनुमति देते हैं, भोर के अन्य बिंदुओं को सुनते हैं। संचार कौशल और सीखने के कौशल का विकास सूक्ष्म समूहों के विभाजन और समूहों के बीच संवाद दोनों में पाया जाता है।

प्रशिक्षण का यह रूप छात्रों के लिए मनोवैज्ञानिक रूप से उपयुक्त है, यह स्पिव्रोबनिटस्टवा, सामूहिक रचनात्मकता के कौशल विकसित करने में मदद करता है। जिन्हें प्रशिक्षित किया जाता है वे पीछा करने वाले नहीं होते, बल्कि वे स्वयं महत्वपूर्ण पोषण विकसित करते हैं। त्वचा समूह अपनी दृष्टि के बचाव के तर्क जानता है।

प्रधान कार्यालय में समूह अंतःक्रियाओं का संगठन अलग-अलग हो सकता है, लेकिन इसमें निम्नलिखित चरण भी शामिल हैं:

व्यक्तिगत काम;

जोड़े में काम;

समूह निर्णयों की प्रशंसा.

समूहों का आयोजन विक्लाडच के परीक्षण या "बज़ानी के लिए" के लिए किया जाता है। यह सुरक्षित है कि कमजोर शिक्षार्थी को सहनशील और दयालु जासूस की तरह मजबूत नहीं होना चाहिए। आप विपरीत नज़रों से सीखने में मदद कर सकते हैं, ताकि हम समस्या पर चर्चा कर सकें और हम जी सकें और जी सकें। और समूहों और "पौधे" में: एक पोस्टरिगैच, एक ऋषि, ज्ञान का रक्षक, फिर, एक छात्र से अपनी त्वचा पर, आप उस अन्य भूमिका से सीख सकते हैं।

पोस्ट-टाइम माइक्रोग्रुप में काम के माध्यम से, छात्रों के बीच की दूरी बदल जाती है। बदबू एक-दूसरे के पास आना जानती है, देयाकिह विपदक में अपने तरीके से सहिष्णुता दिखाना और समूह जिस चीज में व्यस्त है उसके लिए काम करना और निंदा करना।

समस्या का बस एक गैर-मानक सूत्रीकरण और ज़मुशु शुकाति एक-दूसरे की मदद करते हैं, नज़रों का आदान-प्रदान करते हैं।

समय-समय पर, पाठ के लिए एक कार्य कार्ड संकलित किया जाता है। उन्होंने रिकॉर्ड किया है:

पोषण, कुछ अभ्यास समूह से;

प्रतिभागी का गोदाम;

समूह नज़र में त्वचा प्रतिभागी का आत्म-मूल्यांकन।

स्व-मूल्यांकन के लिए, उन आकलनों को कार्ड में बिल्कुल मानदंड दिए गए हैं, ताकि वे अंतर के सार को दोष न दें। बज़ान्याम के बच्चे सहपाठियों की मौखिक और लिखित रिपोर्टों के मूल्यांकन से जुड़े हुए हैं। एक विशेषज्ञ की भूमिका निभाएं.

टोबटो. इंटरैक्टिव प्रौद्योगिकी का उपयोगएफओरमुवन्न्या विशेष संचारी, सहनशील, वोलोडा संगठनात्मक कौशल और एक समूह में अभ्यास करने की क्षमता; सॉफ़्टवेयर सामग्री में महारत हासिल करने की दक्षता में सुधार करना.

केस विधि

इंटरैक्टिव लर्निंग के संदर्भ में, प्रौद्योगिकी टूट गई थी, इसलिए नाम केस स्टडी या केस विधि नाम से हटा दिया गया था।

तकनीक का नाम लैटिन जैसा दिखता हैमामला- एक अदृश्य वापादोक में उलझा हुआ; साथ ही अंग्रेजी में भीमामला- ब्रीफकेस, वैलिज़कु। Pokhodzhennya शब्द vіdbivaє प्रौद्योगिकी का सार है। दस्तावेज़ों (मामले) के पैकेज को ध्यान में रखना सीखें, जिसकी मदद से या तो समस्या और तरीकों या समाधानों को प्रकट किया जा सके, या बाहर निकलने के विकल्प चुनें मुश्किल हालातजब समस्या की पहचान हो जाती है.

मामलों का विश्लेषण व्यक्तिगत और समूह दोनों हो सकता है। पॉडबैग का उपयोग पत्र और मौखिक दोनों रूपों में किया जा सकता है। शेष घंटे में, सबसे लोकप्रिय मल्टीमीडिया परिणाम हैं। मामलों से परिचित होना कक्षा में और पर्दे के पीछे (होमवर्क की तरह) बिना किसी रुकावट के किया जा सकता है। विक्लाडच तैयार मामलों को जीत सकता है, और सर्वोत्तम गुलाब बना सकता है। विषयों के साथ डेज़ेरेला के मामले सबसे दिलचस्प हो सकते हैं: कलात्मक रचनाएँ, फ़िल्में, विज्ञान की जानकारी, संग्रहालय प्रदर्शनी, शैक्षिक पृष्ठभूमि।

केस पद्धति के आधार पर नवचन्न्या - प्रक्रिया को निर्देशित करने का लक्ष्य, दी गई स्थितियों के सामान्य विश्लेषण पर प्रेरित करना, - समस्याओं की आलोचनात्मक चर्चा के दौरान एक घंटे तक चर्चा करना, मामलों का ज्ञान - एक नए कौशल का विकास करना फैसला लें। विद्मिन्ना चावलवास्तविक जीवन से समस्या की स्थिति का विधि-निर्माण।

केस विधि सीखने के समय, निम्नलिखित का निर्माण होता है: विश्लेषणात्मक कौशल। विमिन्न्या डेटा को सूचना के संदर्भ में संशोधित करें, वर्गीकृत करें, सार देखें और जानकारी को ले जाएं और उन्हें याद रखें। व्यावहारिक सुझाव. अकादमिक सिद्धांत, विधियों और सिद्धांतों के अभ्यास पर जीतना। रचनात्मक नौसिखिया. एक तर्क, एक नियम के रूप में, मामला - स्थिति गलत नहीं होती है। वैकल्पिक समाधानों की पीढ़ी में रचनात्मक लोग और भी महत्वपूर्ण हैं, जिन्हें तार्किक तरीके से नहीं जाना जा सकता है।

केस टेक्नोलॉजी का लाभ इसकी लचीलापन, परिवर्तनशीलता है, जो एक शिक्षक और एक छात्र में रचनात्मकता के विकास में योगदान देता है।

जाहिर है, शोधकर्ता के लिए सबसे अच्छा प्रौद्योगिकी मामला सभी समस्याओं का समाधान नहीं करता है और आत्म-हत्यारा नहीं बन सकता है। त्वचा व्यवसाय के कार्यों की संख्या, सामग्री की प्रकृति, वैज्ञानिकों की क्षमता का ध्यान रखना आवश्यक है। सबसे बड़ा प्रभाव पारंपरिक और इंटरैक्टिव शिक्षण तकनीकों के उचित उपयोग से प्राप्त किया जा सकता है, यदि बदबू परस्पर पूरक हो।

आखिरी तकनीक

प्रोजेक्ट विधि

परियोजनाओं की विधि सीखने की एक प्रणाली है, इस ज्ञान में कि इस बीच, वैज्ञानिक योजना बनाने और व्यावहारिक कार्यों की प्रक्रिया से सीखते हैं, जिन्हें चरण दर चरण मोड़ा जाता है - परियोजनाएं।

विधि, अपनी आकांक्षाओं और क्षमताओं के साथ, आवश्यक ज्ञान और परियोजनाओं में महारत हासिल करने के लिए, त्वचा सीखने को जानने और आत्मा की ओर मुड़ने की अनुमति देती है, जाहिर तौर पर शुरुआती लोगों के लिए, आगे की गतिविधि के लिए रुचि के जन्म को समायोजित करती है।

किसी भी परियोजना का लक्ष्य विभिन्न प्रमुख दक्षताओं का निर्माण होता है। चिंतनशील विचार; पोशुकोव (अंतिम) विमिन्न्या; विमिन्न्या कि नोविचकी spіvpratsi पर काम करते हैं; प्रबंधकीय विमिन्न्या और नवागंतुक; संचार विमिन्न्या; प्रस्तुति विमिन्न्या कि नौसिखिया।

शिक्षण स्टाफ में डिजाइन प्रौद्योगिकियों का उपयोग आपको शिक्षण और शिक्षण के प्रारंभिक चरण में सीखने की प्रक्रिया को विकसित करने, व्यक्तिगत कौशल विकसित करने, अपने दिमाग और आत्मनिर्भर व्यावहारिक गतिविधियों को आकार देने, रचनात्मकता विकसित करने, ज्ञान को सक्रिय करने की अनुमति देता है। वैज्ञानिकों की गतिविधियों के बारे में.

शिक्षाविदों की प्रमुख गतिविधि के अनुसार परियोजनाओं का वर्गीकरण : अभ्यास अभिविन्यास परियोजना विदेशी डिप्टी की परियोजना में स्वयं प्रतिभागियों के सामाजिक हितों पर उन्मुखीकरण। अग्रिम नियुक्तियों का उत्पाद जीवन समूहों, लिसेयुम, इलाकों में विकोरिस्तानी हो सकता है।

डोस्लिड्निट्स्की परियोजना संरचना के पीछे वैज्ञानिक शोध की सच्चाई का अंदाजा लगाइए. इसमें उन लोगों द्वारा अध्ययन की प्रासंगिकता में बाधा डालना, अनुवर्ती कार्य की मान्यता, її पुनर्सत्यापन के साथ obov'yazkove vysuvannya परिकल्पना, परिणामों को हटाने की चर्चा शामिल है।

सूचना परियोजना किसी भी वस्तु के बारे में जानकारी के चयन का निर्देशन, विश्लेषण की एक विधि के साथ एक घटना, व्यापक दर्शकों के लिए अभिप्रेत है।

रचनात्मक परियोजना परिणामों के निष्पादन के लिए सबसे निःशुल्क और गैर-पारंपरिक पिडखिड को स्थानांतरित करना। त्से पंचांग, ​​नाट्य प्रदर्शन, खेल खेल हो सकते हैं, एक छवि बनाने वाली ची सजावटी और उज़िटकोवी कला, वीडियो फिल्में भी बन सकती हैं।

भूमिका परियोजना є खुदरा विक्रेता और कार्यान्वयन पर सबसे अधिक संक्षिप्त। नए के भाग्य को ध्यान में रखते हुए, डिजाइनर साहित्यिक और ऐतिहासिक पात्रों, अपने नायकों के मार्गदर्शक की भूमिका निभाते हैं। परियोजना का परिणाम अंत तक बंद है।

परियोजनाओं की विधि, आदतों को आकार देने के लक्ष्य की अपनी उपदेशात्मक प्रकृति के लिए, महान ऊर्जा के साथ, स्कूल के स्नातक जीवन से अधिक जुड़े होते हैं, जो दिमाग के अनुकूल हो सकते हैं, जो बदलते हैं, विभिन्न स्थितियों में उन्मुख होते हैं, विभिन्न टीमों में अभ्यास करते हैं , क्योंकि परियोजना गतिविधि गतिविधि का एक सांस्कृतिक रूप है, याकी मोझ्लिवो में प्रोमोज़्नोस्टे के साथ zdіysnennya vіdpovіdalnogo vybor को आकार देना।

आजआधुनिक सूचना प्रौद्योगिकियाँआप ज्ञान हस्तांतरित करने के इस नए तरीके का उपयोग कर सकते हैं, जो आपको सीखने की एक नई समझ और सीखने के विकास को प्रदान करेगा। यह तरीका शिक्षार्थियों को पढ़ना सीखने, स्थानीय जानकारी जानने, आत्मनिर्भरता प्रदर्शित करने और नए ज्ञान विकसित करने, बौद्धिक गतिविधि के अनुशासन को विकसित करने की अनुमति देता है। सूचना प्रौद्योगिकी आपको सभी पारंपरिक तकनीकी प्रशिक्षण को प्रतिस्थापित करने की अनुमति देती है। समृद्ध स्थितियों में, ऐसा परिवर्तन अधिक प्रभावी प्रतीत होता है, जिससे आपको विभिन्न चीजों पर शीघ्रता से काम करने का अवसर मिलता है, ताकि आप सबसे परिचित और सीखी गई सामग्री को अपना सकें, जिसे आप सीखते हैं, पाठ, गठन का एक घंटा बचाते हैं। इसीलिए वर्तमान प्रारंभिक प्रक्रिया में इन रकमों पर जीत हासिल करना स्वाभाविक है।

प्रारंभिक प्रक्रिया में सूचना और संचार प्रौद्योगिकियों की पसंद के पोषण पर पहले से ही शैक्षणिक उद्देश्यों के लिए विचार किया गया था। स्रोत से सामग्री व्यवस्थित कैबिनेट से ली गई है।

आलोचनात्मक विचार का प्रौद्योगिकी विकास

नए रोशन मानकों को बढ़ावा दिया जा रहा हैनई प्रत्यक्ष मूल्यांकन गतिविधि - विशेष उपलब्धियों का आकलन. वास्तविकता के साथ त्से पोव्याज़ानोमानवतावादी प्रतिमान उसे प्रकाशित करोविशेष-उन्मुख दृष्टिकोण शुरुआत तक। सफलता के लिए, प्रकाश प्रक्रिया के त्वचा विषय के विशिष्ट स्वास्थ्य पर आपत्ति करना महत्वपूर्ण है: एक शिक्षक, एक शिक्षक, एक सिम। विशेष उपलब्धियों के मूल्यांकन की शुरूआत विशिष्टता में ऐसे घटकों के विकास को सुनिश्चित करती है: आत्म-विकास के लिए प्रेरणा, आई-अवधारणा की संरचना में सकारात्मक अभिविन्यास का गठन, आत्म-सम्मान का विकास, स्वैच्छिक विनियमन और व्यवहार्यता।

इसलिए, छात्रों के सब-बैग मूल्यांकन तक के मानकों में इसे शामिल किया गया हैएक मूल्यांकन जमा किया गया है जो व्यक्तिगत प्रकाश उपलब्धियों की गतिशीलता को दर्शाता है शिक्षा के क्रमिक वर्षों में सुधार।

बोलने के मूल्यांकन के लिए एक संचयी प्रणाली को व्यवस्थित करने का सबसे अच्छा तरीका क्या हैविभाग . त्से रास्ताकार्यों को ठीक करना, संचय करना और आकलन करना , अध्ययन के परिणाम, जो एक घंटे की गायन अवधि के लिए विभिन्न गैलुज़ी में योग सुसिला, प्रगति और उपलब्धि के बारे में है। दूसरे शब्दों में यह आत्म-अभिव्यक्ति एवं आत्म-बोध के निर्धारण का स्वरूप है। पोर्टफोलियो "शैक्षिक आवाज़" को मूल्यांकन से आत्म-मूल्यांकन तक स्थानांतरित करना सुनिश्चित करता है, जो लोग नहीं जानते हैं और जो वे जानते हैं उस पर ध्यान नहीं देते हैं। पोर्टफोलियो की एक महत्वपूर्ण विशेषता इसकी एकीकृतता है, जिसमें कुछ और कुछ मूल्यांकन शामिल हैं, जो योग निर्माण के दौरान शिक्षण अभ्यास, शिक्षकों और पिताओं को उस निर्बाध मूल्यांकन को स्थानांतरित करता है।

तकनीकी विभाग आक्रामक कार्यान्वित करेंकार्य प्रकाश प्रक्रिया में:

निदान (गायन अवधि के लिए संकेतों की वृद्धि (गतिशीलता) में परिवर्तन दर्ज किए जाते हैं);

उद्देश्यपूर्ण जमा (सहायक प्रकाश उद्देश्य, मानक द्वारा तैयार);

प्रेरक (चाहते हैं कि छात्र, शिक्षक और पिता परस्पर सकारात्मक परिणाम प्राप्त करें);

zmіstovnu (अधिकतम तक पहुंच और vikonuvanih robit की पूरी श्रृंखला प्रकट करें);

विकासशील (विकास की निर्बाध प्रक्रिया सुनिश्चित करना, उस विकास की शुरुआत);

नवचलना (क्वालिमेट्रिक क्षमता की नींव बनाने के लिए दिमाग बनाना);

कोरिगुयुचु (सीमाओं में विकास को प्रोत्साहित करना, जो मानसिक रूप से मानक और सफलता द्वारा निर्धारित होते हैं)।

जो सीखता है उसके लिए पोर्टफोलियो - योग प्रशिक्षण गतिविधि का आयोजक,शिक्षक के लिए - zasіb zvorotnogo zv'yazku और उपकरण otsіnoї іyalnostі।

विडोमी किल्कापोर्टफोलियो प्रकार . सबसे लोकप्रिय हैं:

पोर्टफोलियो पहुंच

पोर्टफ़ोलियो - ध्वनि

पोर्टफोलियो - स्व-मूल्यांकन

पोर्टफ़ोलियो - मेरे काम की योजना बनाना

(चाहे उनमें से किसी में सभी विशेषताएं हों, लेकिन योजना बनाते समय किसी एक को चुनने की सिफारिश की जाती है, मैं ऐसा करूंगा)

विबिर पोर्टफोलियो प्रकार

पहचान पोर्टफोलियो और विशेष अभिविन्यास चरित्र:

वह जो फोरमैन के रूप में एक ही समय में सीखता है, पोर्टफोलियो बनाने की विधि चुनता है या स्पष्ट करता है;

सामग्री का चयन करना सीखना;

स्व-मूल्यांकन और पारस्परिक मूल्यांकन परिणामों के मूल्यांकन का आधार हैं।

एक महत्वपूर्ण विशेषता पोर्टफोलियो तकनीक रिफ्लेक्सिविटी है। आत्म-परीक्षण एवं आत्म-मंथन का मुख्य तंत्र एवं पद्धति चिंतन है।प्रतिबिंब - स्वयं के आंतरिक प्रकाश की आत्म-देखभाल के आधार पर पहचान की प्रक्रिया। /अनानियेव बी.जी. व्यक्ति एक जानकार की तरह होता है. - एल. - 1969 ./ "अपने लिए मनोवैज्ञानिक दर्पण"।

Krіm zagalnonavchalnyh umіn जानकारी चुनें और विश्लेषण करें, संरचना करें और सबमिट करें, पोर्टफोलियो आपको उच्च क्रम में बौद्धिक umіn के विकास में जाने की अनुमति देता है - umіnnya metakognіtivnі।

कौन सीख रहा हैसीखने का दोषी :

जानकारी का चयन करें और उसका मूल्यांकन करें

उन लक्ष्यों को सटीक रूप से निर्धारित करें, जिन तक आप पहुंचना चाहते हैं

अपनी गतिविधियों की योजना बनाएं

मूल्यांकन और आत्म-मूल्यांकन दें

अच्छी तरह क्षमा करें और उन्हें सुधारें

आधुनिक प्रकाश प्रौद्योगिकियों के कार्यान्वयन का मतलब यह नहीं है कि वे भंडारण की पारंपरिक पद्धति को प्रतिस्थापित कर देंगे, बल्कि एक गोदाम बन जाएंगे।

परिशिष्ट 1

सेलेव्को जर्मन कोस्त्यन्तिनोविच

"आधुनिक प्रकाश प्रौद्योगिकियाँ"

I. आधुनिक पारंपरिक प्रशिक्षण (TO)

द्वितीय. शैक्षणिक प्रौद्योगिकियां शैक्षणिक प्रक्रिया के विशेष अभिविन्यास पर आधारित हैं
1. भाषण की शिक्षाशास्त्र।
2. श्री ए अमोनाशविली की मानवीय-विशेष तकनीक
3. E.N.Ilyin की प्रणाली: एक विषय के रूप में साहित्य का संग्रह जो एक व्यक्ति का निर्माण करता है

तृतीय. शैक्षणिक प्रौद्योगिकियाँ छात्रों की गतिविधि की सक्रियता और गहनता पर आधारित हैं।
1. गेमिंग प्रौद्योगिकियाँ
2. समस्याग्रस्त प्रशिक्षण
3. प्रारंभिक सामग्री के योजनाबद्ध और प्रतीकात्मक मॉडल (वी.एफ. शतालोव) के आधार पर प्रशिक्षण की गहनता की तकनीक।

समान विभेदन की 4 प्रौद्योगिकियाँ
5. प्रशिक्षण के वैयक्तिकरण की तकनीक (इंगे अनट, ए.एस. ग्रैनित्स्का, वी.डी. शाद्रिकोव).

6. क्रमादेशित शिक्षण प्रौद्योगिकी
7. एसडब्ल्यूआर विकसित करने की सामूहिक विधि (ए.जी.रिविन, वी.के.डायचेंको)

8. समूह प्रौद्योगिकियाँ।
9. सीखने के लिए कंप्यूटर (नई सूचना) प्रौद्योगिकियाँ।

चतुर्थ. शैक्षणिक प्रौद्योगिकियाँ सामग्री के उपदेशात्मक गहन पुनर्निर्माण पर आधारित हैं।
1. "पारिस्थितिकी और द्वंद्वात्मकता" (एल.वी. तारासोव)।
2. "संस्कृतियों का संवाद" (वी.एस.बाइबलर, एस.यू.कुर्गानोव)।
3. उपदेशात्मक इकाइयों का विस्तार - यूडीई (पी.एम. एर्डनीव)
4. रोज़म प्रक्रियाओं के चरण-दर-चरण मोल्डिंग के सिद्धांत का कार्यान्वयन (एम.बी. वोलोविच)।

वी. निजी-विषय शैक्षणिक प्रौद्योगिकियां।
1. साक्षरता की प्रारंभिक और गहन शिक्षा की तकनीक (एन.ए. जैतसेव)।.

2. शुरुआती स्कूल में प्राथमिक शिक्षा की संपूर्ण शिक्षा की तकनीक (वी.एन. ज़ायत्सेव)

3. कार्य के सुधार के साथ गणित पढ़ाने की तकनीक (आर.जी.खज़ानकिन)।
4. प्रभावी पाठों की प्रणाली में सुधार के लिए शैक्षणिक तकनीक (ए.ए. ओकुनेव)
5. भौतिकी की चरणबद्ध शिक्षा की प्रणाली (एन.एन.पाल्तिशेव)

VI. वैकल्पिक प्रौद्योगिकियाँ।
1. वाल्डोर्फ शिक्षाशास्त्र (आर. स्टेनर)।

2. निःशुल्क अभ्यास की तकनीक (एस. फ्रेनेट)
3. इमोविर्निसनोय ओस्विटी (ए.एम. लोबोक) की तकनीक।

4. टेक्नोलॉजी मास्टर.

VII.. प्रकृति जैसी प्रौद्योगिकियाँ।
1 साक्षरता का प्रकृति जैसा विकास (ए.एम. कुशनिर)।

2 प्रौद्योगिकी स्व-विकास (एम. मोंटेसरी)

आठवीं सीखने की तकनीकें।
1. प्रौद्योगिकी शिक्षा के बुनियादी सिद्धांत।
2. एल.वी. ज़ांकोव द्वारा शिक्षा प्रणाली।

3. डी.बी. एल्कोनिन-वी.वी. डेविडोव द्वारा प्रशिक्षण की तकनीक।

4. विशेषता के रचनात्मक गुणों के विकास को निर्देशित करने वाली प्रशिक्षण प्रणालियाँ (आई.पी. वोल्कोव, जी.एस. अल्टशुलर, आई.पी. इवानोव)।
5 विशेष रूप से उन्मुख विकासात्मक शिक्षा (आई.एस. याकिमांस्का)।.

6. स्व-विकास प्रशिक्षण की तकनीक (जी.के. सेलेव्को)

नौवीं. लेखक के विद्यालयों की शैक्षणिक प्रौद्योगिकियाँ।
1. अनुकूली शिक्षाशास्त्र स्कूल (ई. ए. याम्बर्ग, बी. ए. ब्रोयडे)।

2. मॉडल "रूसी स्कूल"।

4. स्कूल-पार्क (एम.ए. बलबन)।

5. कृषि विद्यालय ए.ए.काटोलिकोवा।
6. कल का स्कूल (डी. हावर्ड)।

मॉडल "रूसी स्कूल"

सांस्कृतिक-रोशनी दृष्टिकोण के अनुयायी रूसी नृवंशविज्ञान और ऐतिहासिक सामग्रियों से अधिकतम समृद्ध हैं। वे व्यापक रूप से रूसी लोक गीत और संगीत, कोरल गीत, बिलिनी, ओपेरा, साथ ही बटकिवश्चिनी सामग्री के लिए उपयोग किए जाते हैं। प्रारंभिक योजनाओं के लिए प्राथमिकता स्थान मूल भाषा, रूसी इतिहास, घरेलू साहित्य, रूस की भूगोल, रूसी विज्ञान जैसे विषयों को दिया जाता है।

स्कूल पार्क

संगठनात्मक स्कूल-पार्क - त्से नबीर, या एक पार्क, खुले विचारों वाले खुदरा स्टूडियो . स्टूडियो के अंतर्गत शयन शिक्षा हेतु शिक्षक-शिक्षक की शिक्षा की व्यवस्था करना संभव हो सकेगा। स्टूडियो के भंडार को एक ओर, स्पष्ट पाठकों के भंडार, उनके वास्तविक ज्ञान और विचारों से, और दूसरी ओर, छात्रों की ज्ञान संबंधी आवश्यकताओं द्वारा प्रतिष्ठित किया जाता है। ऐसे में स्टूडियो का गोदाम स्थिर नहीं है, शराब बदल रही है, कानून का पालन करते हुए वे प्रकाश सेवाओं के बाजार में उस प्रस्ताव को पीएंगे।

वाल्डोर्फ स्कूल

वाल्डोर्फ स्कूल बच्चे के "निर्बाध" विकास के सिद्धांत का पालन करते हैं, लेकिन विकास के सभी अवसरों का निर्माण अच्छी गति से करते हैं। तराजू के कब्जे के साथ, प्राकृतिक सामग्रियों और बिना तैयार खिलौनों और सहायकों (बच्चों की कल्पनाओं के विकास के लिए उपयोग किया जाता है) को प्राथमिकता दी जाती है। प्रारंभिक-आध्यात्मिक प्रक्रिया में सभी प्रतिभागियों के आध्यात्मिक विकास को बहुत सम्मान दिया जाता है। प्रारंभिक सामग्री ब्लॉकों (युगों) में प्रस्तुत की जाती है, लेकिन शुरुआत के सभी चरणों में दिन (नर्सरी से मदरसा तक) को तीन भागों में विभाजित किया गया है: आध्यात्मिक (और अधिक सक्रिय विचार), ईमानदार (संगीत सीखना और नृत्य),रचनात्मक और व्यावहारिक (यहां बच्चे रचनात्मक कार्यों से पहले हमारे बारे में सीखते हैं: चिपकाना, पेंट करना, पेड़ से देखना, बारीक सिलाई करना)।

परिशिष्ट 2

समस्या सीखने की तकनीक

समस्या प्रशिक्षण - एक शिक्षक के रूप में, शिक्षण के विभिन्न तरीकों और पद्धतिगत तरीकों का उपयोग करने की एक उपदेशात्मक प्रणाली, व्यवस्थित रूप से समस्या स्थितियों का निर्माण और विजयी, यह सुनिश्चित करना कि ज्ञान वैज्ञानिकों द्वारा अर्जित और सीखा जाता है।

समस्या की स्थिति छात्र की गायन मानसिक स्थिति की विशेषता है, जो कानून के उल्लंघन की उसकी मान्यता के परिणाम के लिए दोषी है, विकोनैट की आवश्यकता और गतिविधि के तरीकों की मदद से योग बनाने की असंभवता जो उसके लिए स्पष्ट है।

समस्याग्रस्त शिक्षा के मामले में, एक समस्या कथन स्थापित करना संभव है - एक संज्ञानात्मक कार्य जो भोजन, कार्य, कार्य के रूप में लटका हुआ है।

समस्या को निष्पक्ष रूप से, स्वतंत्र रूप से हल किया गया है, इस तथ्य को ध्यान में रखते हुए कि स्थिति उन लोगों के लिए समस्याग्रस्त हो गई है जो गलती की गलती को सीखते और समझते हैं। जिसने समझना और रगड़ना सीख लिया, उसके लिए परिस्थितियाँ समस्याग्रस्त हो जायेंगी।

समस्याग्रस्त प्रशिक्षण व्यावहारिक रूप से प्रशिक्षण के zastosuvannyami usikh तरीकों से और, हमारे लिए, अनुमानी बातचीत की प्रक्रिया में विकसित किया गया है। समस्याग्रस्त शिक्षण और अनुमानी बातचीत समग्र और एक भाग के रूप में spivvdnosya।

समस्या स्थितियों और समस्याओं में सहायता करना

एक समस्याग्रस्त स्थिति का निर्माण, एक नियम के रूप में, नई, बुनियादी सामग्री के साथ एक स्वतंत्र शिक्षा की व्याख्या द्वारा प्रतिस्थापित किया जा सकता है।

सीखने का कार्य इस तथ्य को हल करने से बनता है कि समस्या को उस ज्ञान पर दोष देना है जो मस्तिष्क में है, जो सीखता है। फ़ैक्टरी के भोजन के सार को समझने के लिए वॉन पर्याप्त हो सकता है, उस रास्ते का आखिरी निशान।

यह समस्या छात्रों के लिए उनकी सक्रिय शिक्षण गतिविधियों के लिए प्रेरणा को प्रोत्साहित करने में एक समस्या हो सकती है।

समस्या का समाधान पहचानना अधिक कठिन हो सकता है, क्योंकि इसके लिए छात्रों की सक्रिय रोज़ुमोवॉय गतिविधि की आवश्यकता होगी।

फोल्डिंग और फोल्डिंग की समस्या का समाधान छात्रों के लिए उनकी ज्ञान क्षमताओं के समर्थन में सुलभ हो सकता है।

एक तह प्रणाली के अधिग्रहण के लिए, ज्ञान और अन्य समस्या स्थितियों और अन्य समस्याओं गायन प्रणाली में ठहराव के कारण होते हैं:

• • मुड़ी हुई समस्याओं को अधिक विस्तृत और निजी में विभाजित नहीं किया गया है;

    त्वचा संबंधी समस्याओं को एक अदृश्य तत्व के रूप में देखा जाता है;

    सामग्री, जो वक्ता द्वारा सिखाई जाती है और वैज्ञानिकों द्वारा स्वतंत्र रूप से प्राप्त की जाती है, में अंतर किया जा सकता है।

समस्याग्रस्त शिक्षण को अक्सर पाठ के एक अंश के रूप में खेला जाता है।

गेमिंग तकनीक

उपदेशात्मक खेलों की विजय

पाठों में अधिक साहसिकता, इसके बारे में सोचें, मानो शांत लोगों को प्रोत्साहित करने के लिए, जो सिखाई जा रही सामग्री में रुचि विकसित करते हैं, उनकी गतिविधि अंतिम पाठ को आगे बढ़ाएगी। यहां एक महत्वपूर्ण भूमिका कक्षा में उपदेशात्मक खेलों द्वारा निभाई जानी है, जो आत्मा को रोशन करते हैं, आध्यात्मिक कार्यों को विकसित करते हैं, जो जैविक एकता में विकसित होते हैं। उपदेशात्मक खेलों को सीखने, मोड़ने और विकसित करने में महारत हासिल की जा सकती है। अतिरिक्त गेम तकनीकों और स्थितियों के साथ एक घंटे के पाठ के लिए गेम फॉर्म बनाया जा रहा है। गेमिंग उपकरणों का कार्यान्वयन और स्थिति ऐसे निर्देशों पर निर्भर करती है:

उपदेशात्मक मेटा को खेल कार्य के रूप में शिक्षाओं के सामने रखा जाना चाहिए;

प्रारंभिक शुल्क ग्रि के नियमों के अधीन है;

प्रारंभिक सामग्री vikoristovuєtsya zasіb gri के रूप में;

गतिविधि की शुरुआत में, जादू का एक तत्व पेश किया जाता है, जो उपदेशात्मक कार्य को एक खेल में बदल देता है, उपदेशात्मक कार्य की सफलता खेल के परिणाम के साथ दिखाई देगी।

इग्रोवा डायलनस्ट सीखना थोड़ी संतुष्टि के साथ भावनात्मक लगता है। रोते हुए, scho navchayutsya rozmirkovuyut, स्थितियों का अनुभव करें, और इस पृष्ठभूमि के खिलाफ, परिणाम प्राप्त करने के तरीके आसान और उन्हें याद रखना आसान है। आप पाठ के विभिन्न चरणों में खेल का रूप ले सकते हैं, जैसे कि नए, तय होने पर, अगले पाठ में।

इस प्रकार, पाठ से पहले, छात्रों को पढ़ाने की प्रक्रिया पर काम करने के लिए उपदेशात्मक खेलों और चंचल क्षणों को शामिल करने से छात्रों को बुनियादी सामग्री सीखने में आने वाली कठिनाइयों का सामना करना आसान हो जाता है।

व्यवसायिक खेल

दिलोवे (भूमिका, व्यवस्थापक) इग्री - मध्य अभ्यास के बिना टुकड़ा-निर्मित ची में इमिटात्सिया प्रियन्याट्ट्या विकोन्नन्या डाई (इनडिव) प्रतिभागियों के नियमों के अनुसार इडुएलनिख ची ग्रुपोविह) क्रम में ची वाइब्रेनेनिम।

उनके सामने व्यापार इगोर और विमोगी के लक्षण:

समस्या की उपस्थिति ही वह कार्य है जिसे परिणति के लिए प्रचारित किया जाता है। Rozpodіl m_zh भूमिकाओं और कार्यों की भूमिकाओं के प्रतिभागी। उदास आपसी संबंधों के बीच उपस्थिति जो वास्तविक संबंधों और नीले रंग को दोहराती है (नकल करती है)।

भाषा की समृद्धि और समाधान की भाषा की तार्किकता, जो ग्रिलिंग की प्रक्रिया में एक से एक गाती है।

सूचना गतिविधियों में प्रतिभागियों के मन में हितों के मद्देनजर संघर्ष स्थितियों की उपस्थिति। उस स्थिति की संभाव्यता जिसका अनुकरण किया जा रहा है, या वास्तविक कार्रवाई से ली गई स्थितियाँ।

गेमिंग गतिविधि के परिणामों, बजरी के महत्व और महत्व का मूल्यांकन करने के लिए एक प्रणाली की उपस्थिति।

भाषण की शिक्षाशास्त्र

"आध्यात्मिकता की शिक्षाशास्त्र" सामूहिक गतिविधि का एक मानवतावादी विचार है, जिसे छात्रों और शिक्षकों द्वारा लक्ष्यों की आध्यात्मिकता के ज्ञान और उनकी उपलब्धि के तरीकों के आधार पर विकसित किया जा रहा है। दांपत्य प्रक्रिया की शुरुआत में शिक्षक और याक समान भागीदार होते हैं, अपने शिक्षक के साथ - एक आधिकारिक शिक्षक-संरक्षक, वरिष्ठ कॉमरेड, और ज्ञान और दोसविदु के उपहार के रूप में पर्याप्त आत्मविश्वास रखते हैं, और अपने स्वयं के जीवन की स्थिति को आकार देते हैं। .

"स्पिव्रोबिटनिस्टवा की शिक्षाशास्त्र" के मूल सिद्धांत

उत्तेजना जो सीधे “छात्रों के सीखने और जीवन के हितों के एक शिक्षक द्वारा;

प्राइमस प्राइमस को अमानवीय ठहराने से प्रारंभिक-विहोवनी प्रक्रिया की लागत पर सकारात्मक परिणाम नहीं मिलता है; प्राइमस बाज़नी का प्रतिस्थापन;

सीखने वाले व्यक्ति के लिए शिक्षक की स्थिति अधिक महत्वपूर्ण है; क्षमा के अधिकार की मान्यता;

अपने निर्णय, मूल्यांकन, अनुशंसाओं, सहायता, विचिंकी के लिए शिक्षक की उच्च राय;

उच्च प्रदर्शन शांत होता है, जिसे टीम में उसके प्रारंभिक कार्य, व्यवहार और दृश्यता के लिए प्रशिक्षित किया जाता है।

वी.ई. की समृद्ध तकनीक स्टाइनबर्ग

शिक्षक के महत्वपूर्ण उन्नत तकनीकी और वाद्य उपकरणों और शिक्षाविदों के ज्ञान प्राप्त करने की प्रक्रिया में मदद करने के लिए, आप एक रिच डिडक्टिक टेक्नोलॉजी (एमडीटी) या डिडक्टिक रिच टूल्स (डीएमआई) की एक तकनीक चुन सकते हैं, गुलाब टूटे हुए, दुष्ट और डॉक्टर द्वारा वर्णित शैक्षणिक विज्ञान के वी. ई. स्टाइनबर्ग (रूस)। सबसे समृद्ध उपदेशात्मक तकनीक ही, उपदेशात्मक समृद्ध उपकरणों की मदद से, आपको ज्ञान को तोड़-मरोड़कर प्रस्तुत करने की अनुमति देती है, और सीखने की गतिविधियों से यह सीखने की अनुमति देती है कि इसमें कैसे महारत हासिल की जाए, फिर से काम किया जाए और इसे कैसे मोड़ा जाए।

एमडीटी का मुख्य विचार - समृद्ध दुनिया की समृद्धि का विचार, लोग, प्रकाश प्रतिज्ञा, प्रकाश प्रक्रिया, संज्ञानात्मक गतिविधि। सबसे समृद्ध उपदेशात्मक तकनीक आपको प्रारंभिक सामग्री (पाठ, वाक्यांश, योजनाएं, आदि) की प्रस्तुति के पारंपरिक रूपों की विविधता के साथ एक-आयामीता की रूढ़िवादिता को दूर करने की अनुमति देती है और प्रारंभिक जानकारी को याद रखने को समझने के लिए याक की अनुमति देती है। मन का विकास, उसकी स्मृति प्रभावी तरीकेबौद्धिक गतिविधि

एमडीटी निम्नलिखित सिद्धांतों पर आधारित है:

1. विविधता का सिद्धांत (समृद्ध पहलू), दुनिया की अखंडता और प्रणालीगत संरचनात्मक संगठन।

2. विभाजन सिद्धांत - सिस्टम में तत्वों का एकीकरण, जिसमें शामिल हैं:

· प्रकाश स्थान को प्राथमिक गतिविधि की बाहरी और आंतरिक योजनाओं में विभाजित करना और सिस्टम में उनका एकीकरण करना;

· ज्ञान के व्यापक स्थान को समूह के अर्थ में विभाजित करना और सिस्टम में उनका एकीकरण करना;

· सूचना को वैचारिक और आलंकारिक घटकों में विभाजित करना और सिस्टम छवियों - मॉडलों में उनका संयोजन।

3. bіkanalnostі diyalnostі का सिद्धांत, एकल-चैनल विचार क्या माना जाता है इसके आधार पर, इसका कारण यह है:

चैनल समर्पण - स्नान जानकारी मौखिक और दृश्य चैनलों पर भेजी जाती है;

चैनल vzaimodії "शिक्षक - छात्र" - सूचना और संचार चैनलों पर;

चैनल परियोजना का परिरूप - प्रारंभिक मॉडल के निर्माण के प्रत्यक्ष चैनल और तकनीकी मॉडल के चयन के साथ सापेक्ष-मूल्यांकन गतिविधि के रिटर्न चैनल पर।

4. बाह्य एवं आंतरिक योजनाओं के समन्वय एवं बहुसंवाद का सिद्धांत:

· बाहरी और आंतरिक नियोजन गतिविधियों के बीच परिवर्तन और परस्पर निर्भरता के रूपों का समन्वय;

· आंतरिक स्तर पर अंतरसांस्कृतिक मौखिक-आलंकारिक संवाद का समन्वय और अंतरप्लानर संवाद का समन्वय।

5. अर्थ समूहों के त्रियादिक स्वरूप (कार्यात्मक स्वरूप) का सिद्धांत:

· त्रय "दुनिया की वस्तुएं": प्रकृति, जीवन, लोग;

· "दुनिया के विकास के क्षेत्रों" का त्रय: विज्ञान, कला, नैतिकता;

· त्रय "बुनियादी प्रकार की गतिविधि": ज्ञान, अनुभव, मूल्यांकन;

· त्रय "ऑपिस": बुडोवा, कार्यप्रणाली, विकास।

6. सार्वभौमिकता का सिद्धांत, ताकि उपकरण के सभी विषय वस्तु, पाठ के समय के तहत विकोरिस्तानन्या के अनुलग्नक अलग - अलग प्रकार, विभिन्न विषयों से, पेशेवर और रचनात्मक और प्रबंधकीय गतिविधियों से।

7. प्रोग्रामिंग का सिद्धांत और बुनियादी संचालन की पुनरावृत्ति , जो ज्ञान के समृद्ध प्रस्तुतीकरण और विश्लेषण के साथ vykonuyutsya हैं: शब्दार्थ समूहों का गठन और "दानीकरण" ज्ञान, समन्वय और रैंकिंग, संचार का अर्थ, सुधार।

8. ऑटोडायलॉजी का सिद्धांत, एक अलग प्रकार के संवादों में क्या लागू किया जाता है: आलंकारिक रूप से मौखिक रूप में जानकारी के पारस्परिक परिवर्तन का आंतरिक अंतरसांस्कृतिक संवाद, मानसिक छवि और बाहरी संवाद के बीच बाहरी संवाद।

9. मन को सहारा देने का सिद्धांत - किसी संदर्भ के मॉडल के आधार पर या डिज़ाइन ऑब्जेक्ट की प्रकृति के लिए विशिष्ट, विभिन्न प्रकार की गतिविधि (तैयारी, प्रारंभिक, व्यावसायिक, पॉशुकोवा) वाले मॉडल के आधार पर।

10. उस मॉडल की छवि में अधिकारियों की सुसंगतता का सिद्धांत उपकरण, जाहिरा तौर पर जिससे गायन ज्ञान की संपूर्ण, आलंकारिक और प्रतीकात्मक प्रकृति का एहसास होता है, जो ज्ञान की समृद्ध अभिव्यक्ति और गतिविधि के अभिविन्यास को बढ़ाने की अनुमति देता है।

11. आलंकारिक और वैचारिक प्रतिबिंब का सिद्धांत , जाहिरा तौर पर, इस हद तक कि सीखने की गतिविधि की प्रक्रिया में, दोनों मस्तिष्क कोशिकाओं की गति संयुक्त हो जाती है, और इस कारण से सूचना और її के संचालन की दक्षता के चरणों में महारत हासिल हो जाती है।

12. अर्ध-भग्नता का सिद्धांत संचालन की कम संख्या की पुनरावृत्ति पर प्रकट मूल्य के समृद्ध मॉडल की स्वरयंत्र।

एमडीटी का मुख्य मेटा परिचय - श्रम को कम करें और कार्य की प्रभावशीलता और समृद्ध उपदेशात्मक उपकरणों के कार्य के लिए सीखने के कार्य में वृद्धि करें।

प्रकाश प्रक्रिया में आवाज उठाने के लिए सबसे प्रभावी और आशाजनक उपकरण एक समृद्ध उपदेशात्मक प्रौद्योगिकी उपकरण हैतार्किक-बोध मॉडल (एलएसएम) ज्ञान (विषय, घटना, इसी तरह) एक बुनियादी, तार्किक और अनुक्रमिक प्रस्तुत करने और प्रारंभिक जानकारी में महारत हासिल करने के लिए एक समर्थन-नोडल प्रकार के समन्वय-मैट्रिक्स ढांचे के रूप में।

लॉजिको-स्मिसलोवा मॉडल - यह एक जैसी दिखने वाली छवि - एक मॉडल में मेरे प्राकृतिक ज्ञान का प्रतिनिधित्व करने का एक उपकरण है।

ज्ञान घटक का अर्थ फ्रेम पर रखे गए कीवर्ड का प्रतिनिधित्व करना है, और यह सिस्टम को स्थापित करता है। इस मामले में, कुंजी शब्दों का एक भाग निर्देशांक i पर नोड्स पर स्थित होता है, जो एक ही ऑब्जेक्ट के तत्वों के बीच लिंक और ब्लूज़ का प्रतिनिधित्व करता है। पूरी नौवीं त्वचा में, तत्व कुंजी शब्दों की प्रणाली से मजबूती से जुड़ा हुआ है, सटीक संबोधन को "समन्वय - वुज़ोल" सूचकांक के रूप में लेता है।

एलएसएम के विकास और प्रोत्साहन ने पाठ से पहले तैयारी को सुविधाजनक बनाया, सीखी गई सामग्री की सटीकता को मजबूत किया, छात्रों की प्रारंभिक और शैक्षिक गतिविधि के लिए एल्गोरिदम का उपयोग करने की अनुमति दी, ताकि एक परिचालन टर्न-अराउंड कॉल किया जा सके।

एक दृश्य रूप से कॉम्पैक्ट तार्किक और वैचारिक मॉडल में प्राथमिक सामग्री की एक बड़ी श्रृंखला प्रस्तुत करने की संभावना, एक डी-लॉजिकल संरचना परिवर्तन और निर्देशांक और नोड्स के प्लेसमेंट के क्रम से निर्धारित होती है, जो एक गतिशील परिणाम देती है: सबसे पहले, प्रसंस्करण सीखने का समय और सीखें, लेकिन एक अलग तरीके से, vvchenu विषय, विभाजित या पाठ्यक्रम zagalom के बारे में uchnіv तार्किक vyavlennya में फॉर्म सीखने की प्रक्रिया में postіyne vykoristnya LSM।

जब एमडीटी विजयी होता है, तो पारंपरिक शिक्षा से विशेष रूप से उन्मुख शिक्षा में संक्रमण विकसित हो रहा है, एक शिक्षक के रूप में परियोजना-तकनीकी क्षमता विकसित हो रही है, इसलिए शांत, जो सीखता है, वह प्रक्रिया के दूसरे स्तर तक पहुंच जाता है, कोई नहीं जानता।

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प्रवेश

मेटा कोर्स वर्क - शिक्षा की नवीन प्रौद्योगिकियों की विशेषताओं का खुलासा।

पाठ्यक्रम कार्य प्रमुख:

दार्शनिक, मनोवैज्ञानिक और शैक्षणिक साहित्य के सैद्धांतिक विश्लेषण के आधार पर नवीन प्रौद्योगिकियों की विशेषताओं का पदनाम;

नवीन प्रौद्योगिकियों के उद्भव के मुख्य कारणों की पहचान;

प्रशिक्षण की विशेष-उन्मुख प्रौद्योगिकी की विशिष्ट विशेषताओं का पदनाम;

विशेष-उन्मुख शिक्षण प्रणाली में पाठ की प्रभावशीलता के मानदंड का प्रमाण।

शोध का उद्देश्य सीखने की नवीन प्रौद्योगिकियाँ हैं।

अध्ययन का विषय विशेष-उन्मुख प्रशिक्षण प्रौद्योगिकी है।

अनुवर्ती परिकल्पना - कुख्यात शैक्षणिक प्रक्रिया की दक्षता में सुधार के साथ-साथ छात्रों की विशिष्टता के विकास के लिए नवीन प्रौद्योगिकियों का चयन।

अध्ययन का पद्धतिगत आधार ऑपरेटिव की स्थिति थी (यू.वी. ग्रोमिको, एन.एम. लियोन्टीव, जी.पी. शेड्रोवित्स्की एट अल।), प्रणालीगत (ओ.एस. अनिसिमोव, ए.पी. बेलीएवा, एन.वी. कुज़मीना, वी.वी. युडिन टा इन), विशेष रूप से बच्चे के विकास की नियमितता के बारे में उन्मुख (एम.वी. क्लारिन, І.एस. याकिमांस्का टा इन) दृष्टिकोण (एल.एस. विगोत्स्की)।

साहित्यिक स्रोतों से अनुसंधान एवं विकास तथा वर्तमान स्थिति के विश्लेषण की पद्धतियाँ सिद्धांत एवं व्यवहार में समस्याएँ बनेंगी।

"परिवर्तन" की अवधारणा "नवाचार" शब्द के पर्यायवाची से समृद्ध हो जाती है। इस अवधि के दौरान, शिक्षा और प्रशिक्षण में आधुनिक नवाचारों के लिए रणनीतिक दृष्टिकोण बनाए जा रहे हैं। 1962 में रोबोट एवरेट रोजर्स की दुनिया में जाने के लिए "रोज़पोवस्युदझेन्या इन्नोवेट्सि", जिसे विट्रिमाला बैगटोरराज़ोवो ने दोबारा देखा और पूरी दुनिया के विश्लेषण को मान्यता दी। І इस वर्ष, आगे के शोध को आगे बढ़ाने के आधार के रूप में नवाचार के विस्तार का मॉडल विजयी है।

90 के दशक में नवोन्मेषी विकास की समस्याओं से संबंधित बहुत सारे कार्य सामने आये। इस समस्या के कारणों की रिपोर्ट V.Ye पर करें। शुक्शनोव और योग स्पिवलेखक। उनमें से एक उस व्यक्ति के लिए है जो "अतीत में गठित किया गया था, "शिक्षा का समर्थन करने वाली प्रणाली" अब बनने वाली उत्तर-औद्योगिक सभ्यता की ताकतों का विरोध नहीं करती है"

नवीनता का हमेशा एक ठोस-ऐतिहासिक चरित्र होता है। एक विशिष्ट समय पर रहने वाले लोग, गीत मंच के ज़वदन्न्या का उत्तरोत्तर उल्लंघन करते हुए, नवाचार जल्दी से समृद्ध, आदर्श, कुख्यात सामूहिक अभ्यास बन सकते हैं, या बड़े हो सकते हैं, पुराने हो सकते हैं, नए जीवन के विकास के लिए एक गम बन सकते हैं। उस पाठक के लिए दुनिया में हो रहे नवाचारों पर लगातार नज़र रखना और नवाचार गतिविधि विकसित करना आवश्यक है। शिक्षक की नवोन्मेषी गतिविधि का मुख्य कार्य शैक्षणिक प्रक्रिया और उसके घटकों में प्रगतिशील (तथाकथित दोष-मुक्त) परिवर्तन होना चाहिए: लक्ष्यों में परिवर्तन (उदाहरण के लिए, स्कूली बच्चे के व्यक्तित्व को विकसित करने की एक नई विधि), आईटी में परिवर्तन (शिक्षा के नए मानक), नई ज़सोबी नवचन्न्या (कॉम्प' नई शिक्षा) ), शिक्षा के नए विचार (यू.पी. अजरोव, डी. बायर्ड, बी. स्पॉक), शिक्षा प्राप्त करने के नए तरीके (वी.एफ. शतालोव), विकास ( वी.वी. डेविडोव, एल.वी. ज़ांकोव ), युवा स्कूली बच्चों (श्री ए. अमोनाशविली) की शिक्षा बहुत पतली है।

आधुनिक प्रौद्योगिकियों का विकास नवाचार के लिए प्रबुद्ध प्रक्रिया (यूएसएम्पर्ड विक्लादाचिव) के विषयों की तत्परता, एक नवीन शैक्षणिक विचार के गठन, अध्ययन में प्रतिभागियों की मानसिकता के विकास पर निर्भर करता है।

सभी शैक्षणिक सहायता में, दो सिद्धांतों के महत्व पर जोर दिया जाता है: विकास की सदियों पुरानी विशेषताओं की पहचान और व्यक्तिगत दृष्टिकोण के आधार पर विकास का विकास। पिछले दस वर्षों के मनोवैज्ञानिक और शैक्षणिक अध्ययनों से पता चला है कि सबसे महत्वपूर्ण बात ब्रीडर और व्यक्तिगत विशेषताओं का ज्ञान नहीं है, विशेष विशेषताओं की कितनी उपस्थिति और विकसित करने की क्षमता है। आत्मज्ञान की प्रेरणा के आधार पर जो विशेषता निहित है, उसे विशेष गुण के आधार के रूप में स्वीकार किया जाता है। बाकी विशेषताओं के अन्य महत्वपूर्ण विकास पर निर्भर करता है - विशिष्टता की प्रत्यक्षता, tsіnnіsnі ओरिएंटेट्सії, जीवन योजनाएं, प्रतिष्ठानों का गठन, गतिविधि और व्यवहार के प्रमुख उद्देश्य। Nі vіk, okremo, nі, व्यक्तिगत विशिष्टताओं (चरित्र, स्वभाव, इच्छा और अन्य) को लेते हुए, कंडक्टरों के नाम से अलगाव में विश्लेषण किया गया, उच्च उपज वाले विशेष रूप से उन्मुख विखोवल परिणाम के लिए पर्याप्त समर्थन प्रदान नहीं करते हैं। Tsіnіsnі अभिविन्यास, zhitєvі योजना, spryamovanіst svoobistostі, insanely, po'yazenі z vіkom और inndivіdualnymi osobistnosti। अले, मुख्य विशेष विशेषताओं की प्राथमिकता इन पहलुओं की सही उपस्थिति को दी जानी चाहिए।

विशिष्टताओं का अभिनव प्रशिक्षण

1. नवीन प्रौद्योगिकियों के बारे में समझ

1.1 शिक्षा की नवीन प्रौद्योगिकियों के बारे में गहरी समझ

शब्द "इनोवेशन" लैटिन इनोवेटिस (इन-इन, नोवस-न्यू) से मिलता जुलता है और अनुवाद में इसका अर्थ है "अद्यतन, नवीनता, परिवर्तन"। शैक्षणिक नवाचार - शिक्षा के विकास के लिए परिवर्तन, रचनाएँ, छात्रों का विकास और प्रशिक्षण।

नवप्रवर्तन - व्यवस्था के मध्य में परिवर्तन। इसके अलावा, नवाचार की शैक्षणिक व्याख्या में - एक नया शुरू करने, बदलने, परिष्कृत करने और मौजूदा शैक्षणिक प्रणाली में सुधार करने की कीमत।

शैक्षणिक नवाचार प्रौद्योगिकी छात्रों की शैक्षिक और शैक्षिक गतिविधियों की प्रेरणा, उत्तेजना और सक्रियता के लिए दिमाग बनाने के एक तरीके के रूप में, वैज्ञानिक रूप से आधारित और तर्कसंगत रूप से चुने गए ज़मिस्टु और संगठनात्मक रूप है। शैक्षणिक प्रौद्योगिकी में, प्रारंभिक-दृश्य प्रक्रिया के त्वचा तत्व और चरण को शिक्षित किया जाता है, जिसका उद्देश्य परिणाम का निष्पक्ष निदान करना है।

उद्योग के विकास के चरण में, अर्थव्यवस्था, शिक्षाशास्त्र और मनोविज्ञान की नई उपलब्धियों के आधार पर, प्रकाश प्रक्रिया में नवीन प्रौद्योगिकियों को पेश करने की आवश्यकता में तेजी से वृद्धि हुई है।

शिक्षाशास्त्र और मनोविज्ञान की कला ने इस स्थिति को मंजूरी दे दी है कि सीखने की प्रक्रिया में विशेष विशेषताओं का विकास बाहरी और आंतरिक मन दोनों में होना चाहिए। तारों के सामने लेटने के लिए:

§ शैक्षणिक मास्टरनिस्ट विक्लाडच;

§ तर्कसंगत प्रेरणा प्रारंभिक कार्यक्रम;

§ इष्टतम प्रशिक्षण विधियों का चयन.

दिमाग के दिमाग की सुरक्षा हमेशा विशिष्टताओं की व्यक्तिगत विशिष्टताओं के माध्यम से टूट जाती है, अन्य लोगों के साथ її स्टोसुंकी कोї, जैसे सीखने के आंतरिक दिमाग बनना। शेष मनोवैज्ञानिक अधिकारी, जो स्वयं अध्ययन की विशिष्टताओं से प्रतिष्ठित हैं: रोज़म विकास की रफ, वचेंन्या की सेटिंग, स्व-संगठन की विशिष्टताएं और अन्य। व्यक्तिगत विशेषताएं.

पी संरेखित करें = "जस्टिफ़ाई"> ऐसे कई मनोवैज्ञानिक कारक हैं जिनकी वजह से अच्छे दिखावे और पसंद की प्रणाली बनाने, मानक और रेटिंग निर्धारित करने, लोगों को स्थापित करने आदि की आवश्यकता होती है। अब से, वही तकनीक अकेले सभी प्रकार की शैक्षणिक गतिविधियों के लिए नुस्खा नहीं बन सकती है। Tsі chinniki zmushyuyut shukati नई प्रौद्योगिकियाँ osvіti।

नवीन प्रौद्योगिकी की अवधारणा में कई मानदंड और सिद्धांत शामिल हैं जो प्रशिक्षण के परिणामों की सुरक्षा निर्धारित करते हैं।

1.2 नवीन प्रौद्योगिकी का सार और समझ

पी संरेखित करें = "जस्टिफ़ाई"> शैक्षणिक तकनीक एक जटिल, एकीकृत प्रक्रिया है जिसमें लोगों, विचारों और समस्या विश्लेषण और योजना बनाने, सुनिश्चित करने, मूल्यांकन करने और समस्याओं का प्रबंधन करने के लिए गतिविधि को व्यवस्थित करने के तरीके शामिल हैं जो स्वयं के ज्ञान के सभी पहलुओं को प्रभावित करते हैं। इस प्रकार, आधुनिक शैक्षणिक प्रौद्योगिकी की समझ सीधे प्रौद्योगिकी शिक्षा के सैद्धांतिक और व्यावहारिक अध्ययन से संबंधित है।

1.2.1 नवीन प्रौद्योगिकियों के विकास के सिद्धांत

शैक्षणिक प्रौद्योगिकियों के क्षेत्र में किए गए अध्ययनों के नतीजे बताते हैं कि उनकी संभावनाएं शैक्षणिक प्रौद्योगिकियों के तीन मॉडल के विकास से जुड़ी हैं: अर्थपूर्ण, संरचनात्मक और पैरामीट्रिक। शैक्षणिक प्रौद्योगिकी के इस मॉडल के साथ, मुख्य रूप से छात्रों को प्रशिक्षित करने की प्रक्रिया के उन घटकों का विस्तार करना उचित है, जिन पर काम किया जा रहा है, जिससे संपूर्ण शैक्षणिक के कामकाज की दक्षता में वृद्धि हो सके। प्रणाली। शिक्षा के उद्देश्य की नियुक्ति के हस्तांतरण की मॉडलिंग (क्यों और अब?), डोबिर और बुडोवा ज़मिस्टु ज्ञानोदय (क्या?), प्रारंभिक प्रक्रिया का संगठन (कैसे?), तरीके और तरीके (किसकी मदद के लिए?), उम्मीदवारों और छात्रों के बीच सहयोग (कौन?)।

जब छात्र सीखने की तकनीक का सिमेंटिक मॉडल बनाया जाता है, तो अध्ययन का विषय शैक्षणिक गतिविधि के ढांचे के साथ जुड़ जाता है: सीखने को कैसे बदला जाए, प्रारंभिक प्रक्रिया का संगठन कैसे बनाया जाए, और मूल्यांकन की उस प्रणाली के परिणाम क्या हों। हालाँकि, गायन के दिमाग में, शैक्षणिक प्रक्रिया के उपकरण, छात्रों की शैक्षणिक महारत के स्तर, प्रारंभिक जानकारी को स्वीकार करने और संसाधित करने के लिए छात्रों की तत्परता, मुख्य तकनीकी संपत्तियों का सार बदल जाता है। सीआईएम के संबंध में, सिमेंटिक मॉडलिंग के साथ, शैक्षणिक प्रक्रिया के विशिष्ट दिमागों में लेखक की प्रौद्योगिकियों को दोहराने की परिवर्तन और स्वीकार्य संभावना को बदला जाना है।

जमा के सिमेंटिक मॉडल का ठोसकरण इसके विकास के तरीके पर निर्भर करता है। इस आधार पर, आप शैक्षणिक प्रौद्योगिकी के मुख्य अर्थ मॉडल के कुछ विवरण देख सकते हैं:

मॉडल को मौलिक रूप से नई तकनीक द्वारा ढाला जा सकता है, जो एक नवीन, वैज्ञानिक और शैक्षणिक विचार के गठन को स्थानांतरित करता है;

मॉडल शिक्षकों के बीच नवीन गतिविधि के मानदंडों, सिद्धांतों का एक विशेष कार्य हो सकता है;

मॉडल इनोवेटर्स की व्यवस्थित रोबोटिक सेवाओं में विकोरिस्तान हो सकता है - प्रशिक्षण की नवीन तकनीकों की डिजाइनिंग, प्रोग्रामिंग और संगठन में सुधार;

मॉडल का उपयोग नवोन्मेषी शैक्षणिक गतिविधि के लिए एक विशेष उपकरण के रूप में किया जा सकता है।

नवीन प्रौद्योगिकियों के एक संरचनात्मक मॉडल का निर्माण, जिसमें सबसे महत्वपूर्ण विशेषताओं की अभिव्यक्ति शामिल है, इन सभी का संयोजन हमें कम से कम संभव के बीच में एक विशेष तकनीक की भूमिका का मूल्यांकन करने की अनुमति देता है, ताकि इसके फायदे और नुकसान की भरपाई की जा सके। ये विकल्प.

नवीन प्रौद्योगिकी की संरचना को देखने की विधियाँ निम्नलिखित हैं: एक विशेष शैक्षणिक नवाचार का विवरण, जिसे एक अनोखी घटना के रूप में लिया जाता है, बाद में विश्लेषणओट्रिमनिह दनिख जो सांख्यिकीय रूप से ज़गलनेन्न्या है। इस तरह के चरण-दर-चरण विश्लेषण के आधार पर, कोई नवीन प्रौद्योगिकी के मॉडल की संरचना को चरणों के बढ़ते क्रम के रूप में देख सकता है:

1) समस्या की पहचान, मौजूदा और अनावश्यक की विविधता के निर्धारण के आधार पर भ्रष्टाचार की पहचान;

2) निर्णय लेने की प्रक्रिया (लक्ष्य निर्धारित करना, एक सैद्धांतिक मॉडल बनाना, विकल्पों की खोज करना और समाधान चुनना, और एक मानक मॉडल विकसित करना);

3) परियोजना में महारत हासिल करने से पहले उसका निर्माण (प्रयोग, परियोजना में मानक मॉडल को पूरक करना, शैक्षणिक प्रौद्योगिकी के बराबर परियोजना का पुन: सत्यापन, सुधार से पहले परियोजना की तैयारी);

4) मास्टरिंग (परियोजना के लिए रूपों का विकास, परियोजना के लिए प्रतिकृति के मुख्य तरीके);

5) विक्टोरिया (रोज़पोडेल इन्नोवेट्से सेरेड कोरिस्टुवाचेव, ट्राइवली विकोरिया, नवाचारों का संशोधन)।

शैक्षणिक प्रणाली में वोल्टेज की उपस्थिति को स्थानांतरित करने वाली नवीन प्रौद्योगिकियों को डिजाइन करने का चरण। नवाचार की प्रतिक्रिया के रूप में स्थितिजन्य संरचनाओं के शैक्षणिक वातावरण पर आरोपित मापदंडों की खोज, सीखने की नवीन प्रौद्योगिकियों के निर्माण की गैलरी में वैज्ञानिक गतिविधि का पहला कार्य है।

फाहिवत्सी द्वारा जांच के दौरान, प्रशिक्षण के लिए संरचनात्मक प्रौद्योगिकियों के विकास के लिए उच्च स्तर की संभावनाएं देखी गईं।

साथ ही, नवीन प्रौद्योगिकी का निर्माण और भी अधिक संक्षिप्त और प्रतिवर्ती प्रक्रिया है। इसके अलावा, जहाँ तक संभव हो व्याख्याओं और समझ के दोष, प्रौद्योगिकी चयन की प्रक्रिया में अधिक प्रभावी ढंग से दिखाई देगी, और संपूर्ण शैक्षणिक प्रणाली अधिक प्रभावी ढंग से दिखाई देगी। इस समय, शैक्षणिक प्रौद्योगिकियों के तीन मॉडल बनाए जा रहे हैं: अर्थ संबंधी, संरचनात्मक और पैरामीट्रिक। इसके अलावा, चूंकि शैक्षणिक प्रौद्योगिकी सभी चरणों को पार कर चुकी है, इसलिए यह शैक्षणिक प्रक्रिया को बढ़ावा देने का अधिकार छीन लेगी। अले, शैक्षणिक प्रौद्योगिकियों के मानक विकसित किए जा रहे हैं बड़ी संख्या में, तो उन्हें उनके विक्लादच में संक्षिप्त अभिविन्यास के लिए वर्गीकृत करना आवश्यक है।

1.2.2 नवीन प्रौद्योगिकियों का वर्गीकरण

नवीन प्रौद्योगिकियों के वर्गीकरण के आधार पर वही मानदंड निर्धारित किए जा सकते हैं, जिनके आधार पर इसे लागू किया जाएगा। पहला मानदंड नवोन्मेषी प्रक्रिया को दोष देने का तरीका है, दूसरा - नवोन्वेषी दृष्टिकोण की व्यापकता और गहराई, और तीसरा - नवप्रवर्तन के लिए प्रकट, दोषी ठहराया जाने वाला आधार।

विकास की पद्धति के आधार पर, नवाचारों को इसमें जोड़ा जा सकता है:

क) व्यवस्थित, योजनाबद्ध, समय से पहले नियोजित;

बी) सहज, सहज, सामग्री।

नवीन दृष्टिकोणों की व्यापकता और गहराई को देखते हुए, हम इस बारे में बात कर सकते हैं:

ए) द्रव्यमान, महान, वैश्विक, रणनीतिक, व्यवस्थित, कट्टरपंथी, मौलिक, सुतिविह, गहरे वाले;

बी) निजी, छोटा, drіbnyh toshcho।

जिस नींव पर नवाचारों का आरोप लगाया जाता है, उससे गिरकर वे देखते हैं:

ए) शैक्षणिक इनपुट के मानवीकरण और लोकतंत्रीकरण पर आधारित शैक्षणिक प्रौद्योगिकियां। सभी प्रौद्योगिकियाँ एक प्रक्रियात्मक अभिविन्यास पर आधारित हैं, विशेष इनपुट की प्राथमिकता एक व्यक्तिगत दृष्टिकोण, गैर-अस्थिर लोकतांत्रिक प्रबंधन और मन का स्पष्ट मानवतावादी निर्देशन है।

इनमें विशेष-उन्मुख प्रौद्योगिकी, स्पाइवरोबनिटस्टवा की शिक्षाशास्त्र, मानवीय-विशेष प्रौद्योगिकी (एसएच.ए. अमोनाशविली), एक व्यक्ति को बनाने वाले विषय के रूप में साहित्य प्रकाशित करने की प्रणाली (ई.एम. इलिना) और इन शामिल हैं;

बी) छात्रों की गतिविधियों की सक्रियता और गहनता पर आधारित शैक्षणिक प्रौद्योगिकियां। लागू करें: गेमिंग तकनीक, समस्या सीखना, वी.एफ. द्वारा संदर्भ संकेतों के सार से सीखने की तकनीक। शतालोवा, संचार विशेषज्ञ ओ.आई. पसोवा कि में;

ग) सीखने की प्रक्रिया के संगठन और प्रबंधन की दक्षता पर आधारित शैक्षणिक प्रौद्योगिकियां। लागू करें: प्रशिक्षण की प्रोग्रामिंग, विभेदित प्रशिक्षण की प्रौद्योगिकियां (वी.वी. फ़िरसोव, एन.पी. गुज़िक), प्रशिक्षण के वैयक्तिकरण की प्रौद्योगिकियां (ए.एस. ग्रैनित्सकाया, इंगे अनट, वी.डी. शाद्रिकोव), टिप्पणियों नोमू प्रबंधन की विभिन्न समर्थन योजनाओं के साथ संभावित रूप से उन्नत प्रशिक्षण (एस.एन. लिसेनकोवा), सीखने के समूह और सामूहिक तरीके (आई. डी. पर्विन, वी.के. डायचेन्को), कंप्यूटर (सूचना) प्रौद्योगिकियां और अन्य;

डी) प्राथमिक सामग्री की पद्धतिगत संपूर्णता और उपदेशात्मक पुनर्निर्माण के आधार पर शैक्षणिक प्रौद्योगिकियां: उपदेशात्मक इकाइयों का विस्तार (यूडीई) पी.एम. एर्डनीव, प्रौद्योगिकी "संस्कृतियों का संवाद" वी.एस. बिब्लेरा और एसयू. कुरगानोव, प्रणाली "पारिस्थितिकी और द्वंद्वात्मकता" एल.वी. तारासोवा, रोज़ुमोव प्रक्रियाओं के चरण-दर-चरण मोल्डिंग के सिद्धांत के कार्यान्वयन की तकनीक एम.बी. वोलोविच और मैं;

ई) लोक शिक्षाशास्त्र की प्रकृति जैसी, विजयी पद्धतियाँ जो बच्चे के विकास के लिए प्राकृतिक प्रक्रियाओं पर निर्भर करती हैं: एल.एम. द्वारा एक अध्ययन। टॉल्स्टॉय, ए. कुशनिर द्वारा साक्षरता का विकास, एम. मोंटेसरी और अन्य की तकनीक;

एफ) वैकल्पिक तरीके: आर. स्टीनर द्वारा वाल्डोर्फ शिक्षाशास्त्र, एस. फ्रेनेट द्वारा मुफ्त अभ्यास की तकनीक, ए.एम. द्वारा रचनात्मक शिक्षा की तकनीक। जघन और अंदर.

इन अन्य शैक्षणिक प्रौद्योगिकियों के परिचय के लिए, माताओं के लिए उनके क्रम में नवीनतम विवरण होना महत्वपूर्ण है।

शैक्षणिक प्रौद्योगिकी के विवरण की संरचना में शामिल हो सकते हैं:

इस शैक्षणिक तकनीक की पहचान अस्पष्ट रूप से स्वीकृत व्यवस्थितकरण (वर्गीकरण प्रणाली) तक है;

प्रौद्योगिकी का नाम, जो मुख्य ताकत, विचार के सिद्धांत, शिक्षा प्रणाली की सादगी को दर्शाता है, जो कि stastosovuetsya, Nareshti, प्रारंभिक-vyhovnogo प्रक्रिया का मुख्य प्रत्यक्ष आधुनिकीकरण है;

3) वैचारिक भाग ( संक्षिप्त वर्णनमूल विचार, परिकल्पना, प्रौद्योगिकी के सिद्धांत, समझ, व्याख्या को अपनाने और उस कार्यप्रणाली को प्रेरित करने के लिए):

संपूर्ण स्थापना;

मुख्य विचार और सिद्धांत (विकास में मुख्य कारक, जो जीतता है, वैज्ञानिक अवधारणा हासिल की जाती है);

प्रकाश प्रक्रिया में बच्चे की स्थिति;

4) प्रकाश के पुनः संपर्क में आना:

विशेष संरचनाओं पर अभिविन्यास;

obsyag वह चरित्र zmіstu osvіti;

उपदेशात्मक संरचना आरंभिक योजना, सामग्री, कार्यक्रम, योगदान प्रपत्र;

5) प्रक्रियात्मक विशेषता:

विशेषताएँ, ज़स्तोसुवन्न्या विधियाँ और ज़सोबेव नौचन्न्या;

प्रेरक विशेषता;

प्रारंभिक प्रक्रिया के संगठनात्मक रूप;

प्रकाश प्रक्रिया प्रबंधन (निदान, योजना, विनियम, प्रक्षेपण);

6) सॉफ्टवेयर और कार्यप्रणाली सुरक्षा:

प्रारंभिक योजनाएँ और कार्यक्रम;

प्राथमिक और पद्धति संबंधी सहायता;

उपदेशात्मक सामग्री;

बुनियादी और तकनीकी पृष्ठभूमि;

नैदानिक ​​उपकरण

विवरण की संरचना इस्नुयुचिह टेक्नोलोजी में पारंपरिक परंपरा का विश्लेषण करने के लिए भी आवश्यक है।

1.3 नई शिक्षण प्रौद्योगिकियों में परिवर्तन को समझें

सामाजिक मूल्यों की गायन प्रणाली पर सत्तावादी समर्थन के दिमाग के पीछे पारंपरिक शैक्षणिक विज्ञान का गठन किया गया था। नए परिवेश में, बहुत सारे शैक्षणिक सिद्धांत हैं, जो आगे बढ़ने का रास्ता है।

सीखने की अधिक उन्नत तकनीकों की ओर आगे बढ़ने के लिए, एक शिक्षक, एक शिक्षक और एक पिता की तरह मनोवैज्ञानिक पुनर्प्रशिक्षण में एक घंटा लगेगा। विमोगा एडाप्टुवती (पालन करें, अधिक उपयोगी बनें) XIV सदी में किसी की जड़ों को सीखने और विकसित करने की प्रक्रिया, यदि हां.ए. कमेंस्की ने प्रकृति के सिद्धांत के गठन के मुख्य सिद्धांतों में से एक के रूप में मतदान किया।

नई (अभिनव) शिक्षाशास्त्र का वैचारिक आधार दृढ़ता है, कि एक व्यक्ति एक ऐसी प्रणाली है जो स्वयं विकसित होती है, एक व्यक्ति जो कुछ भी सीखता है वह उसके ज्ञान और उसकी आत्मा से होकर गुजरता है। शैक्षणिक प्रक्रिया के संगठन के एक नए स्तर पर संक्रमण की आवश्यकता भी इंगित की गई है, कि डेनमार्क में, स्कूली बच्चे सभी जानकारी का 70-80% एक शिक्षक के रूप में या स्कूल में नहीं, बल्कि एक पिता के रूप में सड़कों पर लेते हैं। आवश्यक जीवन (उनमें से, बड़े पैमाने पर जानकारी से)।

साथ ही, शिक्षक के मूल्य भी बदल सकते हैं। नई प्रणाली में काम करने के लिए आने पर, शिक्षक यह दिखाने का दोषी है कि उसके सामने सिर्फ बच्चे ही नहीं हैं, जिन्हें पढ़ाने की जरूरत है, बल्कि अद्वितीय व्यक्तित्व भी हैं, जिनका गहरा सम्मान किया जाता है, सराहना की जाती है, जिनके पास अभी भी बहुत कम ज्ञान है, थोड़ा सामाजिक दोस्विद हैं, एले की दुर्गंध एक अथाह प्रबलता पर टिकी हुई है। उसके सामने - यौवन वह ज्ञान की प्यासी। मुख्य शिक्षक का कार्य छात्रों को पुरानी पीढ़ी के ज्ञान को सीखने और उसमें महारत हासिल करने में मदद करना, उनमें सुधार करना है। इस प्रक्रिया में कठिन और गंभीर समस्याएँ किसी स्कूली छात्र की विशेषता को कमतर आंकने, उसके प्रति अनादर दिखाने का विकल्प नहीं हो सकतीं। त्वचा के घावों के लिए शैक्षणिक सहायता, समर्थन और सहायता एक पेशेवर शिक्षक का मुख्य कार्य है।

एक अनुकूली शिक्षण प्रणाली के साथ प्रारंभिक प्रक्रिया से पहले सीखने को शामिल करने को परिणामी मेटा के रूप में स्वीकार किया जाता है। जाहिर है, अनुकूलन की प्रारंभिक प्रक्रिया को प्रेरित किया जा सकता है ताकि यह स्कूली बच्चों की टाइपोलॉजिकल और व्यक्तिगत विशेषताओं की रक्षा करते हुए, विभिन्न आयु वर्ग के छात्रों के लिए अच्छा हो।

मानवतावादी शिक्षाशास्त्र का सिद्धांत: एक ही प्रक्रिया के दो विषय हो सकते हैं, जैसे एक साथ, समानांतर में और एक साथ, साझेदार की तरह, कम ज्ञान के साथ अधिक ज्ञान का एक संयुक्त बनना, लेकिन युवा और मित्रता के लाभ के साथ। और उनमें से कोई भी दूसरों के ऊपर खड़े होने का दोषी नहीं है: सीखने की प्रक्रिया में बदबू आ सकती है।

1.3.1 पारंपरिक शिक्षा प्रणाली में सुधार के मुख्य तरीके

शिक्षण प्रसारण में एक विशेष-उन्मुख दृष्टिकोण का कार्यान्वयन पारंपरिक प्रणाली के तीन मुख्य प्रत्यक्ष सुधारों पर आधारित है: परिवर्तन, संगठनात्मक और प्रक्रियात्मक।

1. zmіstі osvіti पर नया।

पहले सीधे सुधार की सीमाओं पर - प्रतिस्थापन - प्रकाश व्यवस्था संरचनात्मक रूप से कई परस्पर निर्भर घटकों से बनाई जा सकती है, जो निम्न प्रदान करती है:

शिक्षा के दो मानकों का प्रावधान: obov'yazkovoї (विश्व स्तर पर रोशन) प्रशिक्षण का मानक, जिसके लिए त्वचा जिम्मेदार है, और पूरक (उन्नत) प्रशिक्षण का मानक, जिसे आप अपने लिए सर्वोत्तम अध्ययन चुन सकते हैं, कैसे क्लिक करें ; एक डॉट्सिल्नो विकोरिस्टोवुवत विषयगत हॉल के गठन के परिणामों का मूल्यांकन करने की विधि के साथ, उस उच्च मानक का बीमा;

संभावित रूप से प्रतिभाशाली बच्चों की शीघ्र अभिव्यक्ति और उनकी जीवन शक्ति के विकास के लिए दिमाग का निर्माण;

सौंदर्यशास्त्र के विषयों पर सभी विज्ञानों के प्राकृतिक झुकाव का विकास, आलंकारिक कलासंगीत, लयबद्धता, स्पिवु, स्प्लिंटरिंग;

शिक्षाविदों के सामाजिक और नैतिक विकास के बारे में एक टर्बोटा, घंटे के बाद की गतिविधियों में विभिन्न जीवन स्थितियों के "उत्कीर्णन" को लेने के लिए विशेष कार्यक्रम बनाकर समाज में उनके अनुकूलन को तेज करना।

संभावित रूप से प्रतिभाशाली और प्रतिभाशाली विद्वानों की संभावनाओं को साकार करने के लिए विशेष सम्मान दिया जा सकता है। ऐसे अध्ययनों के विकास के लिए विभिन्न रूपों का अनुसरण करना ज्ञानोदय का सबसे महत्वपूर्ण वैज्ञानिक और व्यावहारिक कार्य है।

2. प्रारंभिक प्रक्रिया में संगठनात्मक परिवर्तन.

सबसे महत्वपूर्ण कार्यों में से एक प्रारंभिक व्यवसाय, प्रारंभिक दिन, प्रारंभिक दिन की इष्टतम अवधि के लिए पोषण की पूर्णता है।

उदाहरण के लिए, यह स्पष्ट है कि 6 से 17 वर्ष की आयु के सभी बच्चों को उनके स्वास्थ्य पर ध्यान दिए बिना एक ही समय में पढ़ाना असंभव है। इस कार्य के उल्लंघन के मामले में, पुन: प्रवेश के गैर-प्रवेश के सिद्धांत को स्थापित करना संभव है, जो स्वादिष्ट चयन के एकाउंटेंट के सामने हमारे लिए ओबोव्याज़कोवी प्रारंभिक कार्य के लिए कम घंटे को स्थानांतरित करता है, और बाध्य करता है सामग्री, साथ ही एकीकृत पाठ्यक्रमों को बढ़ावा देना, और वरिष्ठ कक्षाओं में आह - विषयों की पसंद के लिए, छात्रों को प्रोफ़ाइल їх हस्तांतरित व्यावसायिक गतिविधि के लिए योग्य बनाया जाता है।

शैक्षणिक संस्थानों के शिक्षाविदों के प्रति विशेष सम्मान कोब स्कूल के बच्चों को पढ़ाने के लिए अनुकूली विकल्पों की खोज पर केंद्रित है। ज़िम पोवयाज़ाना 6-11 वर्ष की आयु के बच्चों के लिए बिल्कुल नए प्रकार के प्राथमिक बंधक का उद्भव, जैसे कि स्कूल-परिसर, ऐसे संघ की संरचना में शिशु उद्यानі पोचटकोव स्कूल. समान प्रारंभिक जमा का मुख्य मेटा न केवल बच्चे के स्कूल में एक सहज और प्राकृतिक संक्रमण को सुरक्षित करना है, बल्कि बच्चों के विकास के लिए प्रीस्कूल अवधि को अधिकतम करना, प्रीस्कूल बंधक और स्कूल के बीच प्रगति को सुरक्षित करना भी है।

अमीर स्कूलों-दिग्गजों में, स्कूल की वैश्विक संरचना से पहली कक्षाओं की क्षेत्रीय दृष्टि और विशेष सुविधाओं के साथ अन्य क्षेत्रों में इसके आवास, शहर के लिए कमरे और बच्चों की देखभाल के बारे में जानकारी का अभाव है, जो अनुमति देता है छोटी स्कूली उम्र के दौरान बच्चों की सुरक्षा, काम का सबसे आरामदायक तरीका और लंबा कार्य दिवस।

कोब कक्षाओं के बच्चों में, अनुकूलन की प्रक्रिया "बच्चों के किंडरगार्टन - स्कूल" की तर्ज पर विकसित होती है, पुरानी कक्षाओं में, 11 से 14 वर्ष की आयु के छात्रों की उम्र-पुरानी विशेषताओं में अधिकतम सुधार के साथ बच्चों का विकास हो सकता है, और पुरानी कक्षाओं में, प्रशिक्षण के अंतिम चरण में, छात्र पेशेवर मध्यम और उच्च प्रारंभिक बंधक पर प्रशिक्षण को अपनाने का दोषी है।

3. प्रधान कार्यालय में प्रक्रियात्मक परिवर्तन.

इस समय, स्कूलों में पेश किए गए सभी नवाचार अधिक महत्वपूर्ण रूप से प्राथमिक विषयों, निजी रूपों और शिक्षण विधियों को बदल रहे हैं, जो अंतर-प्राथमिक प्रौद्योगिकियों से आगे नहीं बढ़ते हैं।

शैक्षणिक प्रणाली के प्रक्रियात्मक ब्लॉक में परिवर्तन, जो प्रस्तुति की सही प्रौद्योगिकियों के विकास के लिए प्रारंभिक प्रक्रिया के पुन: कार्य के सार के हस्तांतरण के कारण वर्तमान संकेतों से विशेष सुविधाओं के विकास के लिए पुनर्संरचना सुनिश्चित करेगा। , प्रारंभिक प्रक्रिया के संगठन में अन्य दिमागों को स्थानांतरित करने के बारे में, जो स्कूली बच्चों की शैक्षिक आवश्यकताओं की संतुष्टि सुनिश्चित करेगा, उनके हितों की सार्वभौमिक उपस्थिति, नाहिलिव, zdіbnosti।

नई वैचारिक पुष्टियों के कार्यान्वयन में "अवकाशों पर" प्रकाश व्यवस्था की कम समस्याएं थीं, उनमें से मुख्य हैं:

* शिक्षकों का प्राथमिक अनुशासन से छात्रों के साथ बातचीत के विशेष मॉडल की ओर पुनर्अभिविन्यास;

* शिक्षण स्टाफ में प्राइमस की अंतिम बर्खास्तगी तक शिक्षकों का प्रशिक्षण, गतिविधि में आंतरिक कार्यकर्ताओं का समावेश।

कार्यालय के प्रमुख को प्रशिक्षण में बदलाव करने की आवश्यकता है ताकि अधिकांश छात्र समान शैक्षिक हितों पर शुरू करें, जिससे मदद मिलेगी, और उनमें से डेढ़ सौ से अधिक को, यदि उन्हें एक ही बार में आने की आवश्यकता होगी।

मनोवैज्ञानिक स्तर पर, केवल कुछ युवाओं को शामिल करने से शिक्षक और बच्चों दोनों की ओर से, साथ ही शिक्षण की लागत, रूप और तरीकों के चुनाव में स्वतंत्रता हासिल करने का मार्ग प्रशस्त हो सकता है। विश्वास के माहौल के अतिरिक्त निर्माण के लिए, spivrobnitstva, पारस्परिक रूप से आप खाते के लिए शिक्षक और छात्र की अनुमानित गतिविधि को बदल सकते हैं, साथ ही अन्य संगठनों के प्रमुख बंधक की गतिविधि को नियंत्रित कर सकते हैं।

प्रारंभिक प्रक्रिया में प्रक्रियात्मक आंतरिक परिवर्तनों से जुड़े मुख्य कार्यों का विरिशेन्या, पैर पर गुजरना:

आंतरिक प्रेरणा के आधार पर आयोजित प्रारंभिक और शैक्षिक गतिविधि में सीखने का सक्रिय समावेश;

छात्र गतिविधियों का संगठन, अध्ययन और अध्ययन के साझेदारी पुरस्कार, प्राथमिक कार्य की प्रक्रिया में शैक्षिक और प्री-स्कूल शिक्षा पुरस्कारों में अध्ययन को शामिल करना;

एक शिक्षक और छात्रों के रूप में और नए ज्ञान प्राप्त करने की प्रक्रिया में छात्रों के बीच संवादात्मक विभाजन सुनिश्चित करना।

ये सभी परिवर्तन सीखने की तकनीक में अंतर्निहित हैं। शिक्षक प्रशिक्षण के मन के लिए, कार्य की इस पद्धति में स्वीडिश परिवर्तन केवल पहली कक्षा के बच्चों के साथ ही संभव है, क्योंकि प्रारंभिक प्रक्रिया में उन्हें आपसी समझ हासिल करने का अवसर नहीं मिलता है। शिक्षक, जो स्कूली बच्चों के सदियों पुराने समूहों के दिमाग से अभ्यास कर रहे हैं, उन्हें बच्चों के अनुकूलन के लिए एक गायन अवधि, पिताओं के साथ एक विस्तृत रोज़्यास्नुवलना कार्य की आवश्यकता होती है।

अनुपूरक ए. शैक्षणिक प्रणालियों की पोरिवन्यालना तालिका, स्को vykoristuyut और नवीन प्रौद्योगिकियों vikoristovuyut नहीं।

1.3.2 प्रौद्योगिकियों के नवप्रवर्तन के प्रमुख कारण

नई मनोवैज्ञानिक और शैक्षणिक प्रौद्योगिकियों की व्यावहारिक पसंद को दोष देने के मुख्य सहज कारणों में इस प्रकार देखा जा सकता है:

चमकदार उपस्थिति की आवश्यकता और छात्रों की मनो-शारीरिक विशेषताओं की उपलब्धि;

सिस्टम-डायनियल दृष्टिकोण के साथ ज्ञान स्थानांतरित करने की अप्रभावी मौखिक पद्धति को बदलने की आवश्यकता की अधिसूचना;

प्रशिक्षण के परिणामों की गारंटी के रूप में प्रारंभिक प्रक्रिया, शिक्षक और शिक्षक के बीच बातचीत के संगठनात्मक रूपों को डिजाइन करने की संभावना;

कम-कुशल शिक्षक के कार्य के नकारात्मक प्रभाव को कम करने की आवश्यकता।

अनुमानित प्रारंभिक प्रक्रिया के अभ्यास में कार्यान्वयन के बारे में शैक्षणिक प्रौद्योगिकी के बारे में बयान दिया गया है, सबसे पहले, її vikoristny fahіvtsy, याक उच्च सैद्धांतिक प्रशिक्षण और समृद्ध व्यावहारिक ज्ञान, और दूसरे तरीके से, प्रौद्योगिकियों के अनुरूप एक अच्छा विकल्प पारस्परिकवादियों के लक्ष्य, संभावनाएँ और दिमाग yazanoї diyalnostі। शिक्षक जो पढ़ाते हैं.

साथ ही, लेखक की परियोजनाओं को नया करने के रास्ते में एक कम क्रॉस कोड फँसा हुआ है:

शैक्षणिक प्रणाली की रूढ़िवादिता, जो उन्हें बड़े पैमाने पर समझाई गई है, कि शैक्षणिक चिकित्सकों का विवाह सार्वजनिक सूचना सेवा से होता है, जो जन विद्यालय के दिमाग में वैज्ञानिक उपलब्धियों के अनुकूलन को सुनिश्चित करता है;

स्कूली जीवन के आगामी चरणों में बच्चों की सुरक्षा सुनिश्चित करने के लिए कोब लाइट की विकासशील प्रणालियाँ शुरू नहीं की जाती हैं।

शेष वर्ष में, ज्ञान की एक नई मूर्खता गति पकड़ रही है - शैक्षणिक नवाचार। विज्ञान का संपूर्ण क्षेत्र, जो नई तकनीकों का विकास करता है, स्कूल के विकास, सीखने की नई प्रथा की प्रक्रिया करता है।

शैक्षणिक नवाचार प्रौद्योगिकी छात्रों की शैक्षिक और शैक्षिक गतिविधियों की प्रेरणा, उत्तेजना और सक्रियता के लिए दिमाग बनाने के एक तरीके के रूप में, वैज्ञानिक रूप से आधारित और तर्कसंगत रूप से चुने गए ज़मिस्टु और संगठनात्मक रूप है।

नवीन प्रौद्योगिकियों की प्रभावशीलता का निदान करने से पहले, वस्तुओं के आक्रामक समूह का मूल्यांकन करना आवश्यक है: ए) नवाचार के लिए अध्ययन करने के लिए विषयों (परियोजनाओं और छात्रों) की तत्परता, जिसकी समीक्षा मनोवैज्ञानिक परीक्षणों के एक सेट द्वारा की जाती है; बी) विकास की नवीन प्रौद्योगिकियों की अनुकूलनशीलता, जिनका परीक्षण किया गया है और वेलेओलॉजिकल परीक्षा उत्तीर्ण की गई है; ग) मानवतावादी प्रत्यक्षता, जो व्यक्ति को आत्मज्ञान और सार्वभौमिक विकास का अधिकार सुनिश्चित करती है; डी) संपूर्ण शैक्षणिक प्रक्रिया की वस्तु के रूप में zmіstu osvіti की नवीनता, रोशनी के राज्य मानकों के लिए योगो ब्लॉक-मॉड्यूलर अनुरूपता; ई) प्रक्रियात्मक पक्ष की परिवर्तनशीलता और गैर-मानक प्रकृति, प्रारंभिक और अनुभूति प्रक्रिया के तरीके और रूप, बहुसांस्कृतिक और बहुजातीय प्रकाश वातावरण में संस्कृतियों के प्रभावी संवाद का संगठन; ई) नवीन प्रौद्योगिकियों की विशेषताओं के रूप में आधुनिक तकनीकी सुविधाओं की सुरक्षा; छ) नैदानिक ​​उपकरणों के एक जटिल की मदद से सीखने की प्रक्रिया के परिणामों की निगरानी करना; ज) अर्थव्यवस्था (व्यक्तिगत और सामाजिक) जिसे दूर किया जा सकता है, ज़ोक्रेमा, अल्पकालिक प्रशिक्षण, कार्यक्रम में महारत हासिल करना और ढालना, सीखना और चपलता, क्योंकि उन्हें प्रशिक्षण के अन्य तरीकों से कंपन नहीं किया जा सकता है।

छात्रों से समझने के लिए मोल्डिंग के लिए नवीन तकनीकों का उपयोग आपको सामग्री की विशिष्टता और छात्रों की व्यक्तिगत विशेषताओं दोनों की रक्षा करने की अनुमति देता है। वस्तुओं को देखने के माध्यम से उनके बारे में प्रकट होने तक पथ से गुजरने की समझ, और फिर हम समझ में उनकी तह समझ तक जाएंगे।

सीखने की प्रक्रिया, जो प्रारंभिक गतिविधि के एक घंटे के भीतर तीव्र होती है, हमेशा भावनात्मक अनुभवों के साथ हो सकती है। इसलिए, सीखने का समय सकारात्मक भावनाओं से अधिक पैदा करने के लिए आवश्यक है। यह टिम द्वारा समझाया गया है भावुक हो जाओऔर स्पष्ट रूप से सहजता, स्मृति, विचार, प्रकट करने, विशेष दिखाने (रुचि, मांग, उद्देश्य) की प्रक्रिया को एक नियामक प्रेरणा देते हैं। सकारात्मक भावनाएँ बंद हो जाती हैं और भावनात्मक रूप से दूरी और प्रभावी कार्रवाई में सबसे अधिक प्रेरित होती हैं।

सबसे जटिल कार्यों में से एक, जो नवीन प्रौद्योगिकियों द्वारा विकसित किया गया है, छात्रों के बीच स्व-नियमन की एक प्रणाली का गठन है, जो प्रारंभिक गतिविधि को पूरा करने के लिए आवश्यक है। Її छात्र की क्षमता को उच्च प्राथमिक गतिविधि में लाने के लिए पोलेगाє का महत्व, ताकि छात्र प्राथमिक गतिविधि के विषय के रूप में अपने कार्य को सुनिश्चित करने का दोषी हो। यह गतिविधि की प्रकृति, मॉडल की पहचान जैसे घटकों से बना है। बड़े दिमाग वाले, कार्यक्रम, परिणामों का मूल्यांकन और सुधार। छात्र, हर चीज में सबसे पहले, प्राथमिक गतिविधि की पद्धति को सीखने और स्वीकार करने का दोषी है, ताकि आप समझ सकें कि किस प्रकार की छवि महत्वपूर्ण है। Dali vіdpovіdno to zrozumіloї meth, छात्र डाई के अनुक्रम पर विचार करेगा और लक्ष्य तक पहुंचने के दिमाग का मूल्यांकन करेगा। इसका परिणाम एक व्यक्तिपरक मॉडल है जो इस बात पर आधारित है कि एक छात्र किसके लिए कार्यक्रम बना रहा है, किस प्रकार की सुविधा प्रदान कर रहा है और किस तरह के तरीके विकसित कर रहा है। विकोन्नन्या प्राथमिक गतिविधि की प्रक्रिया में, छात्र एक से एक में भाग लेने का दोषी है<модель условий>і<программу действий>. अपनी गतिविधियों के परिणामों का मूल्यांकन करने के लिए, छात्र उन लोगों के बारे में अपनी माँ के डेटा के लिए ज़िम्मेदार हैं जिन्हें सफल माना जाता है।

इस प्रकार, नवीन प्रौद्योगिकियों के स्टोसुवन्न्या ने स्मृति, विचार, के विकास को जन्म दिया है। विज्ञान समझता है, छात्रों में स्व-नियमन, जो सीखने की प्रक्रिया में रुचि को बढ़ावा देता है, जिससे वर्तमान शिक्षा की समस्याएं समाप्त हो जाती हैं।

2 विशेष रूप से उन्मुख प्रशिक्षण प्रौद्योगिकी

2.1 विशेष-उन्मुख प्रौद्योगिकी का सार

इस समय में विशेष-उन्मुख शिक्षा का मॉडल अधिक से अधिक प्रासंगिक होता जा रहा है। यह एक नवीन प्रकार के मॉडल तक जाता है जिसे विकसित किया जा रहा है।

मन के विशेष झुकाव ने सीखने पर एक नज़र डाली, जैसे कि विशिष्टता पर - शरीर, आत्मा और आत्मा का सामंजस्य। हमारे लिए सीखना, यानी ज्ञान का हस्तांतरण, सीखना, सीखना आसान नहीं है, लेकिन आत्मज्ञान, यानी, सीखने, विकास, विकास की प्रक्रियाओं के एकीकरण में सुधार के साथ एक विशेषता बनना। प्रदर्शन के मुख्य परिणाम के रूप में, विशिष्टता, i, nasampered, rozumovyh, संचारी और रचनात्मक की सार्वभौमिक सांस्कृतिक और ऐतिहासिक विशेषताओं का विकास।

पोबुडोव की विशेष-उन्मुख तकनीक निम्नलिखित प्रावधानों पर आधारित है:

1) व्यक्तिपरक ज्ञान के सक्रिय वाहक के रूप में एक बच्चे के व्यक्तित्व, आत्म-मूल्य, आत्मविश्वास की प्राथमिकता, जो स्कूलों में विशेष रूप से संगठित शिक्षा के बिंदु तक बनती है (सीखना नहीं बनता है, बल्कि एक विषय बनता है) ज्ञान);

2) दो परस्पर स्वतंत्र गोदामों का ज्ञान और एकता: शिक्षा और प्रशिक्षण;

3) प्रकाश प्रक्रिया का डिज़ाइन छात्रों के लिए अर्जित कार्यों, सामाजिक रूप से महत्वपूर्ण मानकों के परिवर्तन से एक व्यक्तिगत कार्रवाई के रूप में शिक्षा बनाने की संभावना को स्थानांतरित कर सकता है;

4) प्रकाश प्रक्रिया को डिजाइन और कार्यान्वित करते समय, त्वचा शिक्षा, योग समाजीकरण, प्राथमिक कार्य के तह तरीकों पर नियंत्रण, अध्ययन और शिक्षक की क्षमता, विभिन्न के आदान-प्रदान को निर्देशित करने के ज्ञान को प्रकट करने के लिए एक विशेष रोबोट का होना आवश्यक है। डॉस दिमाग में परिवर्तन; प्रकाश प्रक्रिया में हमारे प्रतिभागियों के बीच सामूहिक रूप से विभाजित गतिविधियों का विशेष संगठन;

5) प्रबुद्ध प्रक्रिया में, किसी दिए गए संदिग्ध-ऐतिहासिक साक्ष्य और सीखने के व्यक्तिपरक साक्ष्य का एक "सारांश" होता है, जिसे छात्र द्वारा लागू किया जाता है;

6) vzaimodiya dvh vidіv dosvіdu їhny postіynogo uzgodzhennya, vykoristnya vsogo के पथ पर जा सकते हैं जिसे हमने yogo vlasnіy zhittєdіyality से ज्ञान के विषय के रूप में संचित किया है;

7) एक विशेष सुविधा के रूप में शिक्षा का विकास, बल्कि मानक गतिविधि के साथ इसे बेहतर बनाने का एक तरीका, और बाद के सुधार के माध्यम से, व्यक्तिपरक दस्तावेज़ को एक उच्च-शक्ति वाले विकास के एक महत्वपूर्ण dzherel के रूप में बदलना;

8) विकास का मुख्य परिणाम ढलना है स्वीकृतिज्ञान और विचारों के आधार पर वोलोडिन्न्या के आधार पर।

इस प्रकार, एक विशेष-उन्मुख तकनीक एक प्रभावी प्रारंभिक प्रक्रिया को व्यवस्थित करने की अनुमति देती है, जिसमें त्वचा विज्ञान की विशेषता के सार्वभौमिक विकास के लिए एक विषय-व्यक्तिपरक खाका और एक निर्देश होता है।

2.2 विशेष-उन्मुख प्रशिक्षण प्रौद्योगिकी के सिद्धांत और नियमितता

शिक्षा की एक विशेष-उन्मुख प्रणाली के विकास का मुख्य सिद्धांत और सीखने की वैयक्तिकता को पहचानना, इसके विकास के लिए आवश्यक और पर्याप्त दिमाग का निर्माण करना है।

त्वचा विज्ञान, योग विश्लेषण, मिलान, इष्टतम (वैज्ञानिक ज्ञान की स्थिति से) राय चुनने के व्यक्तिपरक ज्ञान पर अधिकतम निर्भरता स्थानांतरित करने वाली विशेष-उन्मुख तकनीक; प्रणाली को समझने के लिए, यानी, विषय के ज्ञान की एक प्रकार की "खेती"। छात्रों के अध्ययन को "सही-गलत" की स्थिति से और मौलिकता, मौलिकता, व्यक्तिगत दृष्टिकोण, यानी चर्चा की गई समस्या पर एक अलग दृष्टिकोण के दृष्टिकोण से माना जाता है।

व्यक्तिपरक शिक्षण की प्रबुद्ध प्रक्रिया में उद्धरण के कार्य का डिज़ाइन उपदेशात्मक सामग्री के विकास को स्थानांतरित करता है, जो सुनिश्चित करता है:

1) अध्ययन की व्यक्तिगत जीवंतता को सामग्री के प्रकार, प्रकार, आकार तक प्रकट करना;

2) ज्ञान प्राप्त करने के लिए सामग्री के चुनाव में सीखने की स्वतंत्रता प्रस्तुत करना;

3) प्रारंभिक सामग्री को संसाधित करने के विभिन्न तरीकों का खुलासा करना, उन्हें विभिन्न मान्यता कार्यों के अंत में पोस्ट करना।

विशेष रूप से उन्मुख प्रौद्योगिकी परिणाम के क्रम में कार्य के प्रक्रियात्मक पक्ष के विश्लेषण और मूल्यांकन को सुनिश्चित करने के लिए जिम्मेदार है।

विशेष-उन्मुख प्रशिक्षण की तकनीक में निम्नलिखित सिद्धांत हैं जो प्रभावी कार्यान्वयन की अनुमति देते हैं:

1) एल्गोरिथमीकरण का सिद्धांत;

2) संरचना का सिद्धांत;

3) सक्रियण का सिद्धांत;

4) रचनात्मकता का सिद्धांत;

5) डायलनिस्नोई प्रत्यक्षता का सिद्धांत।

एल्गोरिथमीकरण का सिद्धांत. एल्गोरिथमीकरण का सिद्धांत - सीई:

bagator_vnevy मॉड्यूलर कॉम्प्लेक्स के संदर्भ में श्रेणीबद्ध स्थापनाओं के आधार पर परिवर्तन करना;

परिवर्तन के मुख्य घटकों का पदनाम;

पोबुडोव विषय-वस्तु डेटा के तर्क के साथ मन के घटकों को बदल रहा है;

शिक्षा के विकास की गतिशीलता में सुधार का कार्यान्वयन।

प्रमुख उपदेशात्मक अधिकारियों द्वारा एल्गोरिथमीकरण के सिद्धांत पर, क्योंकि वे प्रकाश प्रक्रिया के संपूर्ण स्वेता को व्यवस्थित करते हैं, विज्ञान, व्यवस्थितता और स्थिरता के सिद्धांत हैं। हां ए कमेंस्की के दो बुनियादी नियम - सरल से मोड़ने तक, निकट से दूर तक - विशेष-उन्मुख शिक्षण में प्रभावी ढंग से अभ्यास किए जाते हैं।

संरचना का सिद्धांत. एक अपरिवर्तनीय संरचना को नामित करें, सीखने की प्रक्रिया में सीखने के विकास को प्रक्रियात्मक रूप से समझें। इस सिद्धांत का अभ्यास किया जाता है, मन के परिवर्तन पर सर्पिल, प्रोग्रामिंग के सिद्धांत द्वारा नियुक्त, गतिविधि के रूप में जीवित परस्पर क्रिया का माहौल बनाने की विधि के साथ।

सक्रियण का सिद्धांत वही शैक्षणिक एकता है, क्योंकि यह विशेष-उन्मुख प्रशिक्षण की तकनीक को एक ऐसी प्रक्रिया के रूप में परिभाषित करता है जो विशेषता की रचनात्मकता के विकास को बढ़ावा देती है।

रचनात्मकता का सिद्धांत. यह एक ऐसा शैक्षणिक अकेलापन है, क्योंकि यह प्रौद्योगिकी का प्रतीक है, जैसा कि इसे देखा जाता है, एक तंत्र के रूप में जो एक विशेष-उन्मुख प्रशिक्षण के विषय की रचनात्मक गतिविधि के लिए दिमाग बनाता है। दो श्रेणियां - "रचनात्मकता" और "क्रियात्मकता" - को रचनात्मक गतिविधि के सिद्धांत के संदर्भ में प्रौद्योगिकी, विषय-उद्देश्य अनुभव, रचनात्मक गतिविधि के आत्म-विकास की गतिशीलता और विषय के दृष्टिकोण से देखने के लिए मौलिक के रूप में प्रस्तुत किया गया है। .

विशेष-उन्मुख प्रशिक्षण की प्रौद्योगिकी की डायलनिस्नोई दिशा का सिद्धांत। यह एक ऐसी शैक्षणिक इकाई है, क्योंकि यह प्रौद्योगिकी को अभ्यास में लागू करने की प्रक्रिया का प्रतीक है।

विशेष-उन्मुख प्रशिक्षण की स्थिति से अभ्यास को रचनात्मक गतिविधि में आत्म-विनाश के चरण के रूप में स्वीकार किया जाता है। इसके अलावा, स्व-शासन का व्यावहारिक चरण yakіsnoї vznachennostі vіdnosiny के गठन को पूरा करता है। किसी के जीवन की योजनाओं के व्यावहारिक कार्यान्वयन को सीखने का विषय। विषय की गायन गुणवत्ता की लय को व्यावहारिक प्रेरणा के स्तर पर बुलाए बिना पूरा करना असंभव है।

विशेष-उन्मुख प्रशिक्षण की तकनीक के नियम:

1. समग्रता की गतिशीलता की नियमितता, जिसे सामूहिकता और विशिष्टता की आध्यात्मिकता की स्पंदनशील प्रक्रिया के उत्थान के तंत्र के रूप में समझा जाता है।

2. ज्ञानमीमांसीय गति का नियम।

नियमितता का सार संस्कृति के विकास के एल्गोरिदम में निहित है, जो कि दीए से पहले भविष्य की मध्यस्थ दृष्टि की एक झलक है, जैसे कि संस्कृति की दुनिया (छवि - विश्लेषण - दीया) की स्थापना की आवश्यकता के बारे में एक बयान।

3. शिक्षा के विषय के आध्यात्मिक ज्ञान के स्वशासन के चरणों तक प्रौद्योगिकी में विधियों की वैधता की नियमितता।

वैधानिकता का सार इस तथ्य में निहित है कि, स्व-शासन के चरण से पहले, विषय प्रौद्योगिकी की अपनी पद्धति का परिचय देता है, जो गायन आध्यात्मिक स्थिति का एहसास कराता है।

4. मॉड्यूलर ट्रायड (छवि - विश्लेषण - दीया) तक zasobіv vіdpovіdno की गतिशीलता की नियमितता।

नियमितता का सार इस तथ्य में निहित है कि मॉड्यूल के त्वचा चरण पर हावी होने वाले लाभों में से एक के रूप में ट्रिनिटी (शब्द, क्रिया, रचनात्मकता) की भाषा में कार्य करना सीखने की क्षमता है।

5. रचनात्मक गतिविधि के लिए प्रकाश प्रक्रिया की गति का नियम।

कानून के शासन का सार इस तथ्य में निहित है कि यदि बैगेटरी कॉम्प्लेक्स की मॉड्यूलर तकनीक का कोई प्रक्रियात्मक कार्य है, तो कोई पूर्णता नहीं होगी, जैसे कि गलती वर्तमान स्थिति की पहुंच के भीतर नहीं है - संवाद, में ऐसा राष्ट्र एक अनुभव होगा. Perezhivannya सब्सट्रेटम dії। इस प्रकार, प्रौद्योगिकी में बहुत सारी नियमितताएँ हैं, जो प्रौद्योगिकी के सिद्धांतों को लागू करने के लिए तंत्र बनाती हैं।

2.3 विशेष उन्मुख प्रशिक्षण के प्रभावी कार्यान्वयन के तरीके और रूप

विशेष रूप से उन्मुख प्रशिक्षण की विभिन्न तकनीकों के साथ, सही प्रशिक्षण विधियों और उनके कार्यान्वयन के पर्याप्त रूपों को चुनना महत्वपूर्ण है। एक समय में विधि एक अपरिवर्तनीय संरचना होती है, जिसकी मदद से लक्ष्यों, प्रौद्योगिकियों के अंतर्विरोध में मदद मिलती है।

इस पदनाम के आधार पर, कोई कुछ मुख्य तरीकों को देख सकता है, क्योंकि यह समझना आवश्यक है कि मुख्य तकनीकी निर्माण कैसे होते हैं, कि कोई विशेष रूप से उन्मुख सीखने की तकनीक के सभी स्तरों पर अपने कार्य को डिज़ाइन कर सकता है: की विधि एक छवि बनाना, व्यक्तित्व की विधि ikatsії (प्रतीकात्मक केंद्र की विधि), पोक विधि, उपविभाजन की विधि।

परिणामस्वरूप, हम इन चार कारकों के लिए प्रौद्योगिकी में तरीकों की एक प्रणाली प्रस्तुत करते हैं:

1. विधियों की अतिरिक्त अपरिवर्तनीय संरचनाओं के लिए मुआवजे और लाभों का संगठन।

2. रुख विषय-वस्तु ज्ञान (शिक्षक-छात्र)।

3. विशेष-उन्मुख प्रौद्योगिकी के विषय का आंतरिक आत्म-विनाश।

4. प्रौद्योगिकी के विषय की मुख्य अभिव्यक्तियों की आंतरिक स्वायत्तता।

विशेष रूप से उन्मुख शिक्षण की तकनीक में छह विशेष रूप से महत्वपूर्ण अवसरवादी परिसर हैं, जो मुख्य हैं फार्म.

1. प्रेरणा का विशेष रूप से सार्थक परिसर।

2. "विशेष पेशे" की छवि के लिए सृजन का एक विशेष-अर्थपूर्ण परिसर।

3. व्यक्तिगत मॉडलिंग का विशेष रूप से सार्थक परिसर।

4. वैचारिक मॉडलिंग का विशेष रूप से सार्थक परिसर।

5. व्यावहारिक मॉडलिंग का विशेष रूप से महत्वपूर्ण परिसर।

6. वास्तविक अंतर्दृष्टि (अभ्यास) का विशेष रूप से सार्थक परिसर।

2.4 विशेष-उन्मुख प्रशिक्षण की प्रौद्योगिकी का आंतरिक वर्गीकरण

Vyraznyayut विशेष-उन्मुख प्रशिक्षण की तकनीक का ऐसा वर्गीकरण:

पुनः अर्जित ज्ञान

रज़्नोरिवनेगो नौचन्न्या

सामूहिक "पारस्परिकता"

मॉड्यूलर लर्निंग

Tsі शैक्षणिक प्रौद्योगिकियाँ आपको प्रारंभिक प्रक्रिया को छात्रों की व्यक्तिगत विशेषताओं, प्रशिक्षण के विभिन्न स्तरों से जोड़ने की अनुमति देती हैं।

2.4.1 ज्ञान के पुनः अर्जन की प्रौद्योगिकी

प्रौद्योगिकी के लेखकों ने, एक कामकाजी परिकल्पना की तरह, उनके बारे में एक धारणा बनाई कि सीखने की ज़रूरतें औसत नहीं हैं, बल्कि किसी दिए गए बच्चे के दिमाग के लिए इष्टतम रूप से चुनी गई हैं, जिसके लिए एक अनुकूली शिक्षण प्रणाली की आवश्यकता है, जो सभी छात्रों को सॉफ्टवेयर में महारत हासिल करने की अनुमति देती है। सामग्री।

जे. कैरोल ने इस स्थिति के लिए सम्मान पुनः प्राप्त किया है कि पारंपरिक प्रारंभिक प्रक्रिया को ठीक करने की आवश्यकता है (हालांकि, प्रारंभिक घंटा सभी के लिए समान है, जानकारी प्रस्तुत करने का तरीका उचित है।)। एकमात्र चीज जो अधूरी रह गई है वह है प्रशिक्षण का परिणाम। कैरोल ने प्रशिक्षण के परिणाम को एक स्थिर पैरामीटर और प्रशिक्षण के दिमाग के साथ प्रचारित किया, इसे बदल दिया, दिए गए परिणाम की त्वचा तक पहुंचने के लिए याक पॉडलाष्टोवुयुत्स्य।

Tsej pіdkhіd buv pіdtrimany i razvineniya B. Bloom, yakyi proponuvav zdіbnostі uchnya vyznachit tempo vchennya औसत के लिए नहीं, बल्कि दिए गए uchnya दिमाग के लिए इष्टतम विकल्प के साथ। बी. ब्लूम ने स्थिति के उतार-चढ़ाव को सीखा है, यदि सामग्री सीखने के घंटे को अलग नहीं किया गया है। आपने विद्यार्थियों की निम्नलिखित श्रेणियाँ देखी हैं:

अल्प-आशाजनक, शुरुआती घंटे के महान विट्रेट्स के लिए दूरगामी समान ज्ञान और सीखने के लिए अचानक पहुंच की तरह;

Talanovitі (5% के करीब), जो अक्सर उन लोगों की ताकत को कम कर देता है जिनके साथ अन्य सभी लोग शामिल नहीं हो सकते;

जानें कि क्या अधिक स्थापित करना है (लगभग 90%), ज्ञान प्राप्त होने तक क्या अधिक महत्वपूर्ण है और घंटे की शुरुआत में झूठ बोलना सीखें।

इन आंकड़ों ने उन लोगों के बारे में प्रवेश का आधार बनाया, जो शिक्षा के सही संगठन के साथ, विशेष रूप से कठिन घंटे की सीमा के उपयोग के साथ, लगभग 95% छात्र प्रारंभिक पाठ्यक्रम में अधिक पैसा कमाने में सक्षम होंगे। ठीक है, इसके बारे में सोचें, हालाँकि, सभी के लिए, अधिक केवल "औसत" परिणामों तक ही पहुँचते हैं।

इस शोध को क्रियान्वित करते हुए जे. ब्लॉक और एल. एंडरसन ने नये अर्जित ज्ञान के आधार पर सीखने की पद्धति विकसित की। कार्यप्रणाली का अंतिम क्षण मुख्य सेटिंग है, जिसे शिक्षक द्वारा अपनाया जा सकता है, जो सिस्टम के लिए अभ्यास करता है: सभी शैक्षणिक संस्थान प्राथमिक प्रक्रिया के तर्कसंगत संगठन में आवश्यक प्रारंभिक सामग्री प्राप्त करेंगे।

डाली शिक्षक इस बात के लिए ज़िम्मेदार है कि उसने पहले से ही क्या महारत हासिल कर ली है और दोष के परिणाम हर किसी तक कैसे पहुँचते हैं। अधिक सटीक रूप से, पूरे पाठ्यक्रम के लिए पुनः अधिग्रहण की कसौटी इस प्रणाली के साथ काम करने का सबसे महत्वपूर्ण क्षण है।

यह मानक रोमांटिक (संज्ञानात्मक), संवेदनशील (प्रभावी) और साइकोमोटर क्षेत्रों के लिए विकसित शैक्षणिक लक्ष्यों के पदानुक्रम के समर्थन के लिए एकीकृत तरीके से निर्धारित किया गया है। लक्ष्यों की श्रेणियां विशिष्ट परिचालनों के माध्यम से तैयार की जाती हैं जिनका उपयोग मानक की उपलब्धि की पुष्टि के लिए किया जा सकता है। शैक्षिक गतिविधि के उद्देश्यों की श्रेणियाँ:

जानना: एक विशिष्ट प्रारंभिक इकाई (शब्द, तथ्य, समझ, सिद्धांत, प्रक्रिया) को याद रखना और बनाना सीखें - "याद रखें, पुष्टि करें, पहचानें";

रोज़ुमिन्न्या: मैं अभिव्यक्ति के एक रूप में प्रारंभिक सामग्री को दूसरे रूप में फिर से लिखना सीखता हूं (व्याख्या करना, व्याख्या करना, संक्षेप में अनुवाद करना, घटना के आगे के विकास की भविष्यवाणी करना, अनुसरण करना) - "इंशा पर एक चाल में व्याख्या करना, चित्रण करना, व्याख्या करना, अनुवाद करना";

ज़स्तोसुवन्न्या: विशिष्ट दिमागों में और एक नई स्थिति में (उदाहरण के लिए, एक समान या बदलती स्थिति में) मुड़ी हुई सामग्री के ज़स्तोसुवन्न्या को प्रदर्शित करना सीखें;

विश्लेषण: संपूर्ण के हिस्सों को अलग करना सीखें, उनके बीच पारस्परिक संबंध दिखाएं, संपूर्ण को प्रोत्साहित करने के सिद्धांतों को समझें - "संपूर्ण से भाग को फिर से बनाना";

संश्लेषण: समग्रता को दूर करने के लिए तत्वों को संयोजित करना सीखें, जो नवीनता पैदा कर सकता है (रचनात्मक कार्य लिखें, प्रयोग की योजना का प्रचार करें, समस्या का समाधान करें) - "एक नया लक्ष्य बनाना";

मूल्यांकन: इस विशेष वस्तु के लिए प्रारंभिक सामग्री के मूल्य का मूल्यांकन करना सीखें - "शिक्षा की वस्तु का मूल्य और महत्व निर्धारित करना"।

बी. ब्लूम के लक्ष्यों का वर्गीकरण वहां व्यापक विस्तार के साथ प्रस्तुत किया गया है। वॉन ने शिक्षण के विमिर्युवन्न्या परिणामों के पैमाने के रूप में सहायकों और उपदेशात्मक सहायता में जीत हासिल की।

इस तकनीक के कार्यान्वयन के लिए, पारंपरिक कक्षा-पाठ प्रणाली को पुनर्गठित करना आवश्यक है, जो सभी छात्रों के लिए एक ही शुरुआती घंटा निर्धारित करती है, zmіst, अपने हाथ धोएं, लेकिन अंत में अस्पष्ट परिणाम मिलते हैं। ऐसी प्रणाली को कक्षा-पाठ प्रणाली के दिमाग में अनुकूलित किया गया था, ओट्रीमावशी को "ज्ञान सीखने की तकनीक" नाम दिया गया था।

2.4.2 लागत प्रभावी प्रशिक्षण की प्रौद्योगिकी

सैद्धांतिक रूप से, यह तकनीक शैक्षणिक प्रतिमान पर आधारित है, यह प्राथमिक सामग्री में महारत हासिल करने के लिए अध्ययन के लिए आवश्यक एक घंटे तक समान शिक्षा के लिए छात्रों के मुख्य समूह के कुछ प्रकार के अधिकार पर आधारित है।

चूंकि त्वचा की शिक्षा में विशेष आवश्यकताओं और क्षमताओं के आधार पर एक घंटा लगता है, इसलिए स्कूल कार्यक्रम के मूल मूल (जे. कैरोल, बी. ब्लूम, जेड.आई. काल्मिकोवा और अन्य) के अधिग्रहण को सुनिश्चित करना संभव है।

समूह के गोदाम के पीछे रुखलीवी और प्रत्यक्ष रूप से सजातीय पर शैक्षिक धाराओं के तहत कामकाज के समान भेदभाव वाला स्कूल, आक्रामक स्तरों पर विभिन्न शैक्षिक क्षेत्रों में कुछ अलग कार्यक्रम सामग्री की त्वचा: 1 - न्यूनतम (राज्य) मानक), 2 - बुनियादी, 3 - परिवर्तनशील (रचनात्मक) .

शैक्षणिक प्रौद्योगिकी के मुख्य सिद्धांतों के रूप में, निम्नलिखित का चयन किया गया:

1) जंगली प्रतिभा - कोई भी प्रतिभाशाली लोग नहीं हैं, और वे अपना अधिकार नहीं लेते हैं;

2) पारस्परिक लाभ - यदि कोई तेजी से बाहर जा सकता है, दूसरों में कम, तो इसका मतलब है कि वे अधिक तेजी से बाहर जा सकते हैं; त्से स्कोस को शुकाति की आवश्यकता है;

3) परिवर्तन की अनिवार्यता - किसी व्यक्ति के बारे में किसी भी विचार को अवशेष पर छोड़ा जाना असंभव है।

नडाले त्स्या टेक्नोलोगिया ने "टेक्नोलेय नवचन्न्या बसी विदाउट वेदस्टायुचिह" नाम जीता। प्रौद्योगिकी की प्रभावशीलता का मूल्यांकन करने के उद्देश्य से एक बच्चे की महत्वपूर्ण व्यक्तिगत विशेषताओं का चयन "विशेषता की संरचना" श्रेणी के आधार पर किया जाता है, जो विशेषता के सभी पहलुओं के तेज स्वरूप को दर्शाता है।

Rіznоrivnevnogo नौचन्नजा की प्रणाली में, के.के. द्वारा प्रस्तावित विशिष्टता की संरचना को मूल के रूप में लिया गया था। प्लैटोनोव। इस संरचना में निम्नलिखित उपप्रणालियाँ शामिल हैं:

1) व्यक्तिगत टाइपोलॉजिकल विशेषताएं, जो स्वभाव, चरित्र और विशेषताओं में प्रकट होती हैं;

मनोवैज्ञानिक विशेषताएं: विचार, भावनाएं, स्मृति, सम्मान, इच्छा, भावनाएं, भावनाएं और भावनाएं;

दोस्विद, जिसमें ज्ञान, चतुराई, ध्वनियाँ शामिल हैं;

आवश्यकताओं, उद्देश्यों, रुचियों, भावनात्मक और मूल्यवान जानकारी को व्यक्त करने वाली विशेष विशेषताओं को निर्देशित करना।

चुनी गई अवधारणा के आधार पर, स्वास्थ्य तत्व के रूप में विशेष प्रशिक्षण के विकास के लिए मनोवैज्ञानिक और शैक्षणिक निदान की एक प्रणाली बनाई गई थी:

हिलना;

ज्ञान रुचि;

zagalnonavchalni vmіnnya और नौसिखिया;

बच्चों के ज्ञान का कोष (समान के लिए);

myslennia;

चिंता;

स्वभाव.

स्कूल के संगठनात्मक मॉडल में शिक्षा के विभेदीकरण के लिए तीन विकल्प शामिल हैं:

1) विशेष विशेषताओं की गतिशील विशेषताओं के निदान और हेड-ऑन-हेडिंग के साथ अस्थिरता के समीकरण के आधार पर स्कूलों में प्रशिक्षण के कोब चरण से एक सजातीय गोदाम की कक्षाएं पूरा करना;

मध्य भाषा में आंतरिक वर्ग भेदभाव, जो गणित और रूसी भाषा में छात्रों की रुचि के विभिन्न स्तरों (बुनियादी और परिवर्तनीय) पर अलग-अलग प्रशिक्षण के लिए समूहों के अतिरिक्त चयन के लिए किया जाता है); रुचि की स्पष्टता के लिए, सजातीय समूह कुछ वस्तुओं के विनाश के साथ वर्गों में विलीन हो जाते हैं;

बुनियादी स्कूलों और वरिष्ठ कक्षाओं में प्रोफ़ाइल प्रशिक्षण, मनोविश्लेषणात्मक निदान, विशेषज्ञ मूल्यांकन, पाठकों और पिताओं की सिफारिशों, स्कूली बच्चों की स्व-नियुक्ति के आधार पर आयोजित किया जाता है।

त्से पिधिद प्रिवुबे, शिक्षक कोलेकीवटी, नई प्रौद्योगिकी के संयोजन के याकी दोस्रिली विचार में, बसोवी के स्वामी के गारंटीकृत परिणाम, रव्नी पर उनके शिनोस्टी की प्राप्ति की त्वचा के लिए व्याख्यान के व्याख्यान .

2.4.3 सामूहिक आदान-प्रदान की तकनीक

सीखने की लोकप्रिय विशेष-उन्मुख प्रौद्योगिकियों से पहले, ए.जी. द्वारा सामूहिक पारस्परिक सीखने की तकनीक। रिविना और योग शिक्षक। विधियाँ ओ.जी. रिवेना नामों में भिन्न हो सकते हैं: "संवाद का आयोजन", "सफल संवाद", "सामूहिक पारस्परिक शिक्षा", "सामूहिक सीखने की विधि (सीएसवी)", "परिवर्तन गोदाम के जोड़े में सीखने का काम"।

गीत के नियमों का पालन करते हुए "एक शिफ्ट गोदाम में जोड़े में काम करना" आपको शिक्षाविदों में आत्मनिर्भरता और संचार आत्मनिर्भरता को सफलतापूर्वक विकसित करने की अनुमति देता है।

आप निम्नलिखित मुख्य SWR मान देख सकते हैं:

परिणामस्वरूप, यह सही है, जिसे नियमित रूप से दोहराया जाता है, तार्किक सोच और तर्क के कौशल में सुधार होता है;

पदोन्नति की प्रक्रिया में, रहस्यमयता के कौशल विकसित किए जाते हैं, स्मृति के रोबोट को चालू किया जाता है, उस ज्ञान के आगे के ज्ञान को जुटाने और अद्यतन करने की प्रक्रिया में;

त्वचा तेजी से महसूस होती है, व्यक्तिगत गति से काम करती है;

हमें न केवल हमारी सफलताओं के लिए, बल्कि सामूहिक कार्य के परिणामों के लिए भी पदोन्नत किया जाता है;

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शिक्षा के क्षेत्र में नवाचार - वह सब कुछ जो उन्नत शैक्षणिक शिक्षा के अभ्यास को बढ़ावा देने से संबंधित है। प्रारंभिक-मोड़ प्रक्रिया, जो आधुनिक वैज्ञानिक क्षेत्र का मामला है, शिक्षार्थियों को ज्ञान, सीखने, सीखने, विशेषज्ञता, नागरिकता के हस्तांतरण को निर्देशित करती है। समय के अनुसार परिवर्तन, सेटिंग को शुरुआत, मोड़, विकास में बदलें।

प्रकाश व्यवस्था में नवाचार का महत्व

ज्ञानोदय की नवीन प्रौद्योगिकियाँ आपको शिक्षा को विनियमित करने, उन्हें सही दिशा में निर्देशित करने की अनुमति देती हैं। सभी अज्ञात और नई चीजें हमेशा लोगों को थप्पड़ मारती हैं, किसी भी बदलाव से पहले बदबू को नकारात्मक रूप से रखा जाता है। बड़े पैमाने पर सबूतों की तरह, रूढ़िवादिता, जो जीवन के प्राथमिक तरीके को शुरू करती है, बीमार अभिव्यक्तियों को जन्म देती है, और सभी प्रकार की शिक्षा के नवीकरण को बढ़ावा देती है। लोग आधुनिक शिक्षा में नवाचारों को स्वीकार नहीं करते हैं इसका कारण आराम, सुरक्षा, आत्म-त्याग की जीवन आवश्यकताओं को अवरुद्ध करना है। हर कोई सिद्धांत को नवीनीकृत करने, नींद बढ़ाने, अपना ज्ञान बदलने, समान विशेष अवसरों पर समय और पैसा खर्च करने के लिए तैयार नहीं है। इसके अलावा, जैसे-जैसे नवीनीकरण की प्रक्रिया शुरू होती है, विशेष तकनीकों की मदद से ही योग में सुधार करना संभव है।

नवाचार को बढ़ावा देने के तरीके

परिवर्तनों को लॉन्च करने और स्पष्ट करने की प्रभावशीलता की समीक्षा करने के सबसे व्यापक तरीकों को ध्यान में रखा जाता है:

• दस्तावेजों को ठोस बनाने की विधि. प्रकाश व्यवस्था में नवाचारों का मूल्यांकन करने के लिए, प्रकाश प्रक्रिया में बड़े पैमाने पर नवाचार पेश करना संभव है। एक स्कूल, एक विश्वविद्यालय, एक विश्वविद्यालय का चयन किया जाता है और उनके आधार पर एक प्रयोग किया जाता है।
• शमत्कोवी ज़स्तोसुवन्न्या विधि। एक नए नवोन्मेषी तत्व के परिचय पर विचार करें।
• "शाम का प्रयोग" तीन से एक घंटे में प्राप्त परिणामों का मूल्यांकन प्रसारित करता है।

इसके समानांतर, पुरानी और नई प्रकाश प्रक्रिया की स्पिविंग का स्थानांतरण होता है, ऐसे संश्लेषण की प्रभावशीलता का विश्लेषण होता है।

नवप्रवर्तन को बढ़ावा देने में समस्याएँ

प्रकाश व्यवस्था में नवीन प्रौद्योगिकियां विभिन्न कारणों से "बातचीत" कर रही हैं।

1. रचनात्मकता की बाधा. पाठक, जैसे उन्हें पुराने कार्यक्रमों का अभ्यास करने के लिए बुलाया गया था, वे बदलना, सीखना, विकसित करना नहीं चाहते हैं। बदबू बैगनेट से प्रकाश व्यवस्था के सभी नवाचारों को छीन लेती है।
2. अनुरूपता. उपस्थिति, विकास की लापरवाही, दूसरों की आंखों में सफेद कौवा के रूप में देखने का डर, मजाकिया होने के माध्यम से, शिक्षकों को अविभाजित शैक्षणिक निर्णयों को स्वीकार करने के लिए प्रोत्साहित किया जाता है।
3. विशेष चिंता. स्वयं में मासूमियत, ताकत, शक्ति, आत्म-सम्मान को कम आंकना, अपने स्वयं के निर्णय का उल्लंघन करने के डर के माध्यम से, कोई व्यक्ति अपनी शेष क्षमता पर भरोसा कर सकता है कि क्या ओयू में परिवर्तन हैं।
4. विचार की कठोरता. पुराने हार्ट के शिक्षक अपने विचार को एक एकल, अवशिष्ट के रूप में सम्मान देते हैं जो इसे दोबारा नहीं देखता है। बदबू नए ज्ञान के आगमन, शुरुआती, वर्तमान ओयू में नए वियानों के प्रति नकारात्मक रुख नहीं रखती है।

नवाचारों को कैसे अपनाएं

नवोन्मेषी व्यवहार लगाव को व्यक्त करता है, स्वयं के व्यक्तित्व को ढालने, आत्म-विकास को संप्रेषित करता है। शिक्षक यह समझ सकता है कि नवोन्वेषी शिक्षा समरसता विशिष्टता विकसित करने का एक तरीका है। नए के लिए, तैयार किए गए टेम्पलेट उपयुक्त नहीं हैं, अपना स्वयं का बौद्धिक पुनरुद्धार पोस्ट करना महत्वपूर्ण है। शिक्षक, जो "जटिलताओं", मनोवैज्ञानिक बाधाओं को जानता है, नवीन परिवर्तनों में सक्रिय भागीदार बनने के लिए तैयार है।

प्रौद्योगिकी प्रशिक्षण

वॉन kerіvnitstvom realіzatsії tsіley set osvіtnіm सेटिंग। यह श्रेणी प्रणालीगत है, क्योंकि यह वैज्ञानिक ज्ञान के उपदेशात्मक विकास, अनुभवजन्य नवाचार शिक्षकों की भर्ती से प्रारंभिक प्रक्रिया के संगठन, स्कूली बच्चों और छात्रों की प्रेरणा को बढ़ावा देने पर केंद्रित है। प्रकाश व्यवस्था के प्रकार में परती, प्रकाश व्यवस्था में विकोरिस्ट विभिन्न दृष्टिकोण स्थापित करें।

विश्वविद्यालयों में नवाचार

पर नवाचार विश्चिय प्रकाशित करनेवालासिस्टम को ध्यान में रखना, जो कई घटकों से बना है:

• प्रशिक्षण का उद्देश्य;
• ज़मिस्टु इल्यूमिन;
• प्रेरणा और प्रदर्शन;
• प्रक्रिया में भाग लेने वाले (छात्र, उम्मीदवार);
• गतिविधि के परिणाम.

प्रौद्योगिकी दो घटकों से ग्रस्त है, एक से एक बंधी हुई:

1. अध्ययन (छात्र) की गतिविधि का संगठन।
2. प्रारंभिक प्रक्रिया नियंत्रण.

सीखने की प्रौद्योगिकियों के विश्लेषण के समय में, वर्तमान इलेक्ट्रॉनिक प्रौद्योगिकियों (आईकेटी) के ठहराव को देखना महत्वपूर्ण है। दुनिया भर में मुख्यधारा के विषयों की जानकारी के प्रसारण का पारंपरिक कवरेज। नवीन शिक्षा के लिए प्राथमिक और माध्यमिक प्रक्रिया का प्रबंधन इस प्रकार व्यवस्थित किया जाता है कि नेता एक शिक्षक (संरक्षक) की भूमिका निभाता है। क्लासिक संस्करण की क्रीम, छात्र एकत्र कर सकते हैं दूर - शिक्षण, एक घंटे के लिए, कोष्टी। शिक्षा के प्रकार के अनुसार छात्रों की स्थिति बदल रही है, डेडल्स की बदबू अक्सर अच्छे ज्ञान की गैर-पारंपरिक दृष्टि को छीन लेती है। नवोन्मेषी विकास के प्राथमिकता वाले कार्य विश्लेषणात्मक सोच का विकास, आत्म-विकास, आत्म-विकास हैं। नवाचारों की प्रभावशीलता का मूल्यांकन करने के लिए, निम्नलिखित ब्लॉक उच्च विद्यालयों को प्रदान किए जाने चाहिए: प्रारंभिक-पद्धतिगत, संगठनात्मक-तकनीकी। विशेषज्ञों के काम को जानें, ताकि वे नवोन्मेषी कार्यक्रमों का मूल्यांकन कर सकें।

प्रकाश प्रक्रिया में नवाचार को बढ़ावा देने में भूमिका निभाने वाले कारकों में अग्रणी स्थान निम्नलिखित हैं:

• प्रारंभिक जमा के लिए कंप्यूटर प्रौद्योगिकी और इलेक्ट्रॉनिक सहायता के साथ अपर्याप्त उपकरण (कुछ विश्वविद्यालयों में स्थिर इंटरनेट नहीं है, इलेक्ट्रॉनिक सहायता नहीं है, पद्धतिगत सिफ़ारिशेंविकोन्नन्या व्यावहारिक और प्रयोगशाला कार्य के लिए);
• गोदाम के आईसीटी गोदाम में योग्यता की कमी;
• नवीन प्रौद्योगिकियों की प्रकाश प्रक्रिया के ठहराव के लिए प्रारंभिक बंधक का अनादर।

ऐसी समस्याओं को दूर करने के लिए व्याख्यान, सेमिनार, वीडियोकांफ्रेंस, वेबिनार का पुनर्प्रशिक्षण, मल्टीमीडिया कक्षाओं का निर्माण, आधुनिक कंप्यूटर प्रौद्योगिकियों के ठहराव से छात्रों के बीच शैक्षिक कार्य किया जा सकता है। सामान्य प्रकाश व्यवस्था को नया रूप देने के लिए सबसे अच्छा विकल्प वैश्विक और स्थानीय प्रकाश लाइनों को जीत के रास्ते पर दूर से निर्देशित करना है। पर रूसी संघसीखने का एक समान तरीका "रोगाणु" शिविर से पुनर्खरीद करना है, वाइन की भूमि में यह लंबे समय से हर जगह स्थिर है। महान स्थानों से दूर, शक्ति और ताकत के धनी निवासियों के लिए, डिप्लोमा जीतने का एकमात्र तरीका एक विशेष माध्यमिक विद्यालय या उच्च शिक्षा है। परिचयात्मक बैठकों के रिमोट फोल्डिंग के क्रीमिया में, "स्काइप" के माध्यम से आप विक्लाडच के साथ संवाद कर सकते हैं, व्याख्यान सुन सकते हैं, सेमिनारों में भाग ले सकते हैं।

शिक्षा में नवाचार, जिनमें से कुछ हम लाए हैं, न केवल "विज्ञान को जन-जन तक पहुंचाते हैं", बल्कि शिक्षा के स्वास्थ्य के लिए भौतिक लागत को भी कम करते हैं, जो दुनिया के आर्थिक संकट को दूर करने के लिए महत्वपूर्ण है।

पूर्वस्कूली शिक्षा में नवाचार

पूर्वस्कूली शिक्षा में नवाचार पुराने प्रकाश मानकों के आधुनिकीकरण, दूसरी पीढ़ी के एफजीजेड के कार्यान्वयन पर आधारित हैं। एक आधुनिक शिक्षक बच्चों को लगातार आत्म-विकास, विकास, विकासशील विकल्पों के बारे में सीखने में मदद करता है। माँ की सक्रिय होमोडियन स्थिति के लिए, उसके विधवा होने तक अपने बच्चों का प्यार जीतने के लिए शिक्षक को दोषी ठहराया जाता है। कुछ कारणों से, जिनके माध्यम से पूर्वस्कूली शिक्षा के लिए नवाचार आवश्यक हो गए हैं। हम दुनिया को पिताओं को खुश करने में मदद करने के लिए बदबू के सामने हैं। नवाचारों के बिना, पूर्वस्कूली संस्थानों के लिए अन्य समान बंधकों के साथ प्रतिस्पर्धा करना मुश्किल है।

बाल नर्सरियों के बीच लीडर के चयन के लिए शिक्षा में नवाचारों की एक विशेष प्रतियोगिता आयोजित की गई। उच्च पद के व्लास्निक "क्रस्ची द्याची जादोक" ओट्रिमु शहर के लिए योग्य हैं - प्रीस्कूल बंधक, पिता और छोटों के प्यार के लिए एक महान प्रतियोगिता। नए शैक्षिक कार्यक्रमों को बढ़ावा देने में क्रीमिया, नवाचार अन्य क्षेत्रों में हो सकते हैं: प्रबंधन गतिविधियों में, कर्मियों के साथ, पिता के साथ काम करना। उनके सही ज़स्तोसुवन्न्या की खातिर, पूर्वस्कूली बंधक विफलताओं के बिना कार्य करता है, छोटे बच्चों की हार्मोनिक विशेषता के विकास को सुनिश्चित करता है। शिक्षा में नवाचार करने वाली प्रौद्योगिकियों में से, आप आवेदन कर सकते हैं:

• डिज़ाइन गतिविधि;
• विशेष-उन्मुख प्रशिक्षण;
• स्वास्थ्य देखभाल प्रौद्योगिकियाँ;
• doslіdnitska diyalnіst;
• सूचनात्मक और संचार प्रशिक्षण;
• खेल तकनीक.

स्वस्थ और अल्सर-रोकथाम प्रौद्योगिकियों की ख़ासियतें

बदबू का उद्देश्य प्रीस्कूलरों को जीवन शैली के स्वास्थ्य, बच्चों की शारीरिक स्थिति में सुधार के बारे में शिक्षित करना है। बिगड़ती पर्यावरणीय स्थिति को देखते हुए, पूर्वस्कूली शिक्षा में नवीन प्रौद्योगिकी की शुरूआत प्रासंगिक है। प्रीस्कूल सेटिंग द्वारा निर्धारित शांत उद्देश्यों के लिए जमा करने की पद्धति का कार्यान्वयन।

1. मुख्य कार्य बच्चों के स्वास्थ्य की रक्षा करना है। सीई स्वास्थ्य की निगरानी, ​​​​भोजन सेवन का विश्लेषण, ओएस में एक स्वस्थ और अल्सरेटिव माध्यम का गठन।
2. मैं डायहल, आर्थोपेडिक, फिंगर जिम्नास्टिक, स्ट्रेचिंग, प्रशिक्षण, हठ योग को बढ़ावा देने के मार्ग के साथ स्वस्थ प्रीस्कूलर बन जाऊंगा।

आइए रोबोटों को उत्कृष्ट बच्चों, समुदाय के विकास के साथ बच्चों के विकास और शिक्षा में आधुनिक नवाचारों के विकास से घेरें। विशेष बच्चों के लिए परियोजनाएँ लागू करें: सुलभ माध्यम", "समावेशी शिक्षा"। अधिक से अधिक बार, कक्षा में, छोटे बच्चों से, वे बच्चों के पूर्ण विकास को सुनिश्चित करते हुए, विकोरिस्ट रंग, परी कथा, कला चिकित्सा विकसित करते हैं।

परियोजना गतिविधि

नए शैक्षिक मानकों के लिए, और विहोवेटेली, और गण्डमाला और विखोवंत्सी के शिक्षक तुरंत परियोजना गतिविधियों में भाग लेते हैं। प्री-स्कूल बंधक के लिए, इस प्रकार की गतिविधि शिक्षक द्वारा एक ही समय में लगाई जाती है। मेटोयु їє vyshennya virishennya sevnoy ї समस्याएं, भोजन के उत्तर खोजें, लगाएं भुट्टा अवस्थारोबोटी. kіlka vidіv पर Іsnuє pіdrozdіl परियोजनाएं:

• व्यक्तिगत, ललाट, समूह, जोड़े (प्रतिभागियों की संख्या के आधार पर);
• खेल, रचनात्मकता, सूचना, अतीत (संचालन की विधि के अनुसार);
• लंबी लाइनें, छोटी लाइनें (त्रिविता के लिए);
• सांस्कृतिक मूल्यों, संदेह, अस्तित्व, प्रकृति (विषय में जमा) के समावेश से।

प्रोजेक्ट कार्य के दौरान, लड़के आत्म-दृढ़ होते हैं और टीम में काम करने के लिए नए लोगों को लाते हैं।

आख़िरी गतिविधि

ज्ञान के नवाचारों का विश्लेषण करते हुए, उदाहरण पिछले अध्ययनों में पाए जा सकते हैं। एक बच्चे की मदद से, आप इस कमरे में समस्या की तात्कालिकता को प्रकट करना, तरीके और समाधान निर्दिष्ट करना, प्रयोग के लिए तरीके चुनना, शोध करना, तार्किक रूप से काम करना और आगे के शोध की संभावनाओं को इंगित करना सीख सकते हैं। अनुवर्ती कार्रवाई के लिए आवश्यक मुख्य तरीकों और तकनीकों में से: अनुवर्ती कार्रवाई, बातचीत, स्थितियों का अनुकरण, उपदेशात्मक खेल। इस समय, पिछले कुछ वर्षों से, रूसी संघ की सबसे महत्वपूर्ण नींव के समर्थन के लिए, प्रतियोगिताओं और सम्मेलन आयोजित करने के लिए: "विज्ञान में पहला कदम", "मैं एक बूढ़ा आदमी हूं"। शिशुओं ने अपना पहला डॉसविड सार्वजनिक ज़ाहिस्टु व्यकोनानिह एक्सपेरिमेंटिन, वेदन्या वैज्ञानिक और रस्सिए।

आईसीटी

वैज्ञानिक प्रगति के युग में व्यावसायिक शिक्षा में इसी तरह के नवाचार विशेष रूप से प्रासंगिक और मांग वाले हो गए हैं। प्रीस्कूल संस्थानों, स्कूलों, कॉलेजों में कंप्यूटर एक परिचित दृश्य बन गया है। Riznomanіtnі zahoplyuyuchі कार्यक्रम बच्चों की गणित और पढ़ने में रुचि को आकार देने, तर्क और स्मृति विकसित करने, दुनिया में "मंत्रमुग्धता और परिवर्तन" का परिचय देने में मदद करते हैं। वे एनिमेटेड चित्र, जैसे वे मॉनिटर पर दिखाई देते हैं, छोटे बच्चे को आकर्षित करते हैं, योग सम्मान पर ध्यान केंद्रित करते हैं। आधुनिक कंप्यूटर प्रोग्राम छात्रों को एक साथ विभिन्न जीवन स्थितियों का अनुकरण करने और उन्हें प्राप्त करने के तरीके खोजने की अनुमति देते हैं। बच्चे के व्यक्तिगत स्वास्थ्य की देखभाल के लिए, आप किसी विशिष्ट बच्चे के लिए एक कार्यक्रम लागू कर सकते हैं विशेष विभाग. आईसीटी-प्रौद्योगिकियों के ठहराव के कारण होने वाली समस्याओं में, प्राथमिक रोजगार में दुनिया भर में कंप्यूटर ठहराव अग्रणी स्थान रखता है।

विशेष उन्मुख विकास की पद्धति

Tsya Innovatsіyna technologia एक प्रीस्कूलर के व्यक्तित्व को आकार देने वाले दिमाग के निर्माण को स्थानांतरित करता है। इस दृष्टिकोण के कार्यान्वयन के लिए, उस पर्वत, संवेदी कमरों पर कब्जा करने के लिए लबादे बनाए जाते हैं। Є विशेष कार्यक्रम, जिसके लिए प्रीस्कूल बंधक का उपयोग किया जाता है: "रेडुगा", "बचपन", "बचपन से युवावस्था तक"।

मनोरंजन केंद्र में खेल के तरीके

बदबू आधुनिक पूर्वस्कूली शिक्षा का सही आधार है। एफजीजेडएस में सुधार से शिशु की खासियत सामने आती है। ग्रिस के दौरान, विभिन्न जीवन स्थितियों से छोटों का परिचय होता है। Іsnuє अवैयक्तिक कार्य जो खेलों द्वारा खेले जाते हैं: प्रारंभिक, सीखना, विकास करना। सम्मान के लिए अभिनव गेमिंग अधिकार:

• इग्री, याकी प्रीस्कूलरों को वस्तुओं के चिन्ह देखने, उन्हें आपस में मिलाने में मदद करते हैं;
• परिचित संकेतों के पीछे वस्तुओं की पहचान;
• अधिकार है, ऐसे छोटे बच्चों के दौरान, भाग्य-कथन के रूप में वास्तविकता को संशोधित करना शुरू करें

समावेशी प्रकाश व्यवस्था

नवाचारों के अग्रदूतों, प्रकाश प्रक्रिया में बाकी भाग्य का नेतृत्व करने वाले, नई शिक्षा का मौका लड़कों ने छीन लिया, क्योंकि वे गंभीर स्वास्थ्य समस्याएं पैदा कर सकते थे। रूसी संघ के शिक्षा मंत्रालय ने एक राष्ट्रीय परियोजना विकसित और परीक्षण की है, जिसमें समावेशी शिक्षा की सभी बारीकियाँ हैं। राज्य ने न केवल लड़कों के लिए, बल्कि उनके आकाओं के लिए भी आधुनिक कंप्यूटर उपकरण तैयार करने पर ध्यान दिया। स्काइप की मदद से, शिक्षक घरेलू कार्यों को दोहराते हुए, दूरस्थ पाठ आयोजित करता है। शिक्षण का एक समान प्रकार मनोवैज्ञानिक दृष्टिकोण से महत्वपूर्ण है। थोड़ा रोज़ुमेय, स्को वाइन न केवल पिताओं के लिए, बल्कि शिक्षकों के लिए भी आवश्यक है। बच्चों को, यदि उन्हें मस्कुलोस्केलेटल, चलने-फिरने वाले उपकरण में समस्या है, यदि वे प्रारंभिक वेतन नहीं ले सकते हैं, तो उन्हें व्यक्तिगत कार्यक्रमों के लिए ट्यूटर के रूप में प्रशिक्षित किया जाता है।

विस्नोवोक

शैक्षणिक नवाचार, जो आधुनिक रूस के शैक्षणिक संस्थानों में लागू किए जा रहे हैं, सामाजिक प्रतिबद्धता को साकार करने में मदद करते हैं: स्कूली बच्चों, छात्रों का दिल जीतने के लिए, देशभक्ति, सामुदायिक भावना, दिल से प्यार महसूस करने के लिए, मैं लोक परंपराओं की ओर जाऊंगा। किंडरगार्टन, स्कूलों, अकादमियों और विश्वविद्यालयों में सूचना और संचार प्रौद्योगिकियाँ आवश्यक हो गई हैं। बाकी नवाचारों के बीच में, जैसे ही वे नींव की रोशनी में टकराए: ऑनलाइन मोड में एकल संप्रभु परीक्षण का संचालन करना, फ्रंट स्कैन के पथ के साथ परीक्षा रोबोट को सही करना। निस्संदेह, रूसी शिक्षा में बहुत सारी अनसुलझी समस्याएं हैं, आइए नवाचारों में मदद करने का प्रयास करें।

नवोन्मेषी प्रौद्योगिकी ज्ञान प्राप्त करने का एक उपकरण है जो पद्धतिगत और संगठनात्मक पोषण का समर्थन करती है। इस क्षेत्र की उपलब्धियों पर नवाचार जैसे मूर्ख विज्ञान का कब्जा है।

ऐसी नवीन प्रौद्योगिकियां बड़ी संख्या में समस्याओं से जुड़ी हैं, जो उनके शोध का विषय हो सकती हैं। इसके अलावा, कुछ सामाजिक प्रक्रियाओं के आगे विकास के साथ विनियमन के नए उपायों को समझ में लाया जा सकता है, क्योंकि संदिग्ध स्थिति की तहों में अच्छाई की पहुंच बनाना संभव हो सकता है। इस तरह, नवीन प्रौद्योगिकी को महत्वहीन लोगों के मन में मानवीय और सामाजिक आवश्यकताओं की संतुष्टि के लिए निर्देशित किया जा सकता है।

जीविका

ओत्ज़े, ज़ुपिनिमोस्या शर्तों पर रिपोर्ट। नवोन्मेषी प्रौद्योगिकी प्रौद्योगिकी, प्रौद्योगिकी और अभ्यास या प्रबंधन के संगठन के क्षेत्र में पहला नवाचार है, क्योंकि यह एक प्रभावी और अत्याधुनिक वैज्ञानिक उपलब्धि पर आधारित है। वॉन ने मुझे उत्पादन के क्षेत्र में उत्पादों की गुणवत्ता को बढ़ावा देने में मदद करने दी। Zastosuvannya tsgogo टर्मिन इनोवेशन ची इनोवेशन की तरह स्थानांतरित नहीं होता है, केवल वे, इमारतों की तरह, वर्तमान प्रणाली की दक्षता को गंभीरता से बढ़ाते हैं।

Vykoristnya innnovatsiynyh tekhnologii स्थानांतरण zdіisnennya zdіysnennya जटिल ऑर्गेनिज़ैट्सिएनिह zakhodіv में priyomіv, spramovanimi slugovuvannya, vygotovlennya, ekspluatatsіyu यह नाममात्र kіlk में vrobu z इष्टतम vitraty की मरम्मत है इस्त्यु. इस तरह की यात्राओं के युद्ध के माध्यम से, विभिन्न गलुज़ाओं में नवीनता का जीवन बनाया जा रहा है, और उन्हें मूर्त रूप दिया जा रहा है। साथ ही, यह गतिविधि आर्थिक, सामाजिक भौतिक संसाधनों के तर्कसंगत चयन पर आधारित है।

वर्गीकरण

निम्नलिखित संकेतों के अनुसार वर्गीकृत किया जा सकता है:

• नवीनता के बराबर के लिए;
• उस पैमाने के दायरे से परे zastosuvannya;
• वाइनरी के माध्यम से;
• कितना कुशल.

एक सिस्टम बनाने की जरूरत है

इस क्षेत्र का अभ्यास हमेशा अस्पष्ट और मोड़ने योग्य रहा है। आज के मन में उभरने वाली सभी प्रकार की समस्याओं के साथ, गायन ज्ञान के बावजूद, वे एक नए विनियमन और स्टोसुवन्न्या के सामाजिक उपकरणों की अपर्याप्तता से प्रकट होते हैं। नवाचार की वैज्ञानिक शिक्षा की एक तर्कपूर्ण और लचीली प्रणाली के निर्माण का प्रसारण, स्टोसुवन्या की विशिष्टता और तर्क की रक्षा के लिए निर्माण न केवल नवाचार है, बल्कि इसके मूल्यांकन की विशिष्टताएं भी हैं। किसी तरह से ही नवप्रवर्तन का क्रियान्वयन प्रभावी हो सकता है। नवाचार की सुरक्षा के लिए इस दृष्टिकोण का आधार सोशल मीडिया और ऐसे संबंधों के इन क्षेत्रों की अभिव्यक्तियों में नवाचारों के बीच संबंधों के सभी पक्षों का एक घंटे का अनुवर्ती है, क्योंकि वे दुनिया में अधिक योगदान दे सकते हैं सफलता का अर्थ नवोन्वेषी प्रोटेसेसिव है जो इज़दाबचेनयम और रज़्निवन्नयम ज़्लिविह है समस्या भोजनगोले के वृत्त.

इस रैंक में, dotsіlno नवाचार की ऐसी गोदाम प्रणाली को निदान और अनुवर्ती नवाचार के रूप में देखता है।